45
d. Siswa menjadi lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran, siswa
terlibat langsung dalam berbagai aktivitas seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-lain.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa fungsi dan manfaat media pembelajaran, yaitu: a mempermudah
siswa untuk memahami materi pembelajaran; b menumbuhkan minat dan motivasi belajar siswa; c mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan
tenaga yang dimiliki oleh guru; d merangsang siswa untuk aktif pada kegiatan pembelajaran; dan e siswa memperoleh pengalaman langsung.
Manfaat media pembelajaran dalam penelitian ini, yaitu: a lebih memudahkan siswa dalam mengembangkan gagasan cerita; b
merangsang siswa untuk berpikir aktif dalam kegiatan pembelajaran; c membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan menulis karangan
narasi; dan d memberikan pengalaman langsung kepada siswa dalam menulis karangan narasi dengan menggunakan media tiga dimensi berupa
pop-up book
.
4. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran. Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 2002: 4
menjelaskan bahwa untuk menggunakan media pembelajaran secara baik, efektif, dan efisien, guru perlu memahami jenis dan manfaat media,
kriteria dalam memilih media, kemampuan membuat atau mendesain
46
suatu media, serta kemampuan menggunakan media sebagai alat bantu mengajar.
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 2002: 4-5 menyebutkan enam kriteria pemilihan media, sebagai berikut.
a. Ketepatan dengan tujuan-tujuan instruksional, meliputi unsur
pemahaman, aplikasi, analisis, dan sintesis. b.
Kesesuaian dengan isi bahan pelajaran yang bersifat fakta, prinsip, konsep, dan generalisasi.
c. Mudah diperoleh atau dibuat oleh guru.
d. Keterampilan guru dalam menggunakannya.
e. Ketersediaan waktu untuk menggunakan media.
f. Sesuai dengan taraf berpikir atau perkembangan siswa
Azhar Arsyad 2006: 75-76 juga menyebutkan
enam kriteria yang harus diperhatikan dalam memilih media, sebagai berikut.
a. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, yaitu berdasarkan tujuan
instruksional yang telah ditetapkan mengacu kepada ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
b. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang bersifat fakta, konsep,
prinsip, atau generalisasi. c.
Praktis, luwes, dan bertahan lama d.
Guru terampil menggunakannya dalam proses pembelajaran e.
Pengelompokkan sasaran, meliputi kelompok besar, kelompok sedang, kelompok kecil, dan perorangan.
47
f. Sesuai dengan mutu teknis.
Suharjo 2006: 121 menjelaskan bahwa pemilihan media dapat dilakukan
dengan mempertimbangkan
hal-hal, seperti:
a memperhitungkan kelebihan dan kelemahan dari sebuah media, b harus
obyektif dalam memilih media, c memperhatikan kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, materi, kemampuan anak, kemampuan guru dalam
menggunakannya, ketersediaan bahan, ketersediaan dana, serta kualitas teknik mutu media.
Dari beberapa pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa dalam pemilihan media pembelajaran yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran harus memenuhi kriteria sebagai berikut: a sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, meliputi tujuan kognitif, afektif,
atau psikomotor; b mendukung bahan pembelajaran yang bersifat fakta, konsep, prinsip, dan generalisasi, sehingga bahan pembelajaran tersebut
lebih mudah dipahami oleh siswa; c sesuai dengan karakteristik dan taraf berpikir siswa; d sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia dan keadaan
lingkungan; e mudah dalam memperoleh atau membuat media apabila tidak tersedia di sekolah; serta f sesuai dengan kelompok sasaran, yaitu
media yang digunakan cocok untuk kelompok besar, sedang, kecil, atau untuk perorangan.
Kriteria pemilihan media dalam penelitian ini, yaitu: a sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu untuk meningkatkan
keterampilan menulis karangan narasi; b gambar atau objek pada media
48
didukung oleh fakta-fakta dalam lingkungan kehidupan siswa, sehingga menjadi lebih bermakna; c sesuai dengan perkembangan atau taraf
berpikir siswa sekolah dasar, yaitu pada tahap operasional konkret; d tidak menyita banyak waktu; serta e dapat digunakan dalam kelompok
besar, sedang, kecil, maupun perorangan. Adapun media yang sesuai dengan kriteria tersebut adalah media tiga dimensi berupa
pop-up book
, sehingga dalam penelitian ini peneliti menggunakan media
pop-up book
untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SD.
D. Media
