19
2. Kualitas pembelajaran
a. Memberikan kesempatan belajar. b. Memberikan bantuan untuk belajar.
c. Kualitas memotivasi. d. Fleksibilitas pembelajarannya.
e. Hubungan dengan program pembelajaran lainnya. f. Kualitas sosial interaksi pembelajarannya.
g. Kualitas tes dan penilaiannya. h. Dapat memberi dampak bagi siswa.
i. Dapat membawa dampak bagi guru dan pembelajarannya.
3. Kualitas teknis
a. Keterbacaan. b. Mudah digunakan.
c. Kualitas tampilan atau tayangan. d. Kualitas penanganan jawaban.
e. Kualitas pengelolaan programnya. f. Kualitas pendokumentasiannya.
Romi Satria Wahono 2006 mengemukakan aspek dan kriteria penilaian media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi TIK sebagai
berikut: 1 Aspek rekayasa perangkat lunak meliputi keefektifan dan efisien dalam
pengembangan maupun penggunaan media pembelajaran, reliable handal, maintainable dapat dipeliharadikelola dengan mudah, usabilitas mudah
digunakan dan sederhana dalam pengoperasiannya, ketepatan pemilihan jenis programsoftware untuk pengembangan, kompatibilitas media pembelajaran
20 dapat diinstalasidijalankan diberbagai hardware dan software yang ada,
pemaketan program media pembelajaran terpadu dan mudah dalam eksekusi, dokumentasi program media pembelajaran yang lengkap meliputi: petunjuk
instalasi jelas, singkat, dan lengkap, troubleshooting jelas, terstruktur, dan antisipatif, desain program jelas, menggambarkan alur kerja program,
reusable sebagian atau seluruh program media pembelajaran dapat dimanfaatkan kembali untuk mengembangkan media pembelajaran lain.
2 Aspek desain pembelajaran yang meliputi kejelasan tujuan pembelajaran rumusan, realistis, relevansi tujuan pembelajaran dengan SKKDKurikulum,
cakupan dan kedalaman tujuan pembelajaran, ketepatan penggunaan strategi pembelajaran, interaktivitas, pemberian motivasi belajar, kontekstualitas dan
aktualitas, kelengkapan dan kualitas bahan bantuan belajar, kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran, kedalaman materi, kemudahan untuk dipahami,
sistematis, kejelasan uraian, pembahasan, contoh, simulasi, latihan, konsistensi evaluasi dengan tujuan pembelajaran, ketepatan dan ketetapan alat
evaluasi, pemberian umpan balik terhadap hasil evaluasi. 3 Aspek komunikasi visual yang meliputi komunikatif, sesuai dengan pesan dan
dapat diterima dengan keinginan sasaran, kreatif dalam ide berikut penuangan gagasan, sederhana dan memikat, audio narasi, sound effect, backsound, dan
musik, visual layout design, typography, dan warna, media bergerak animasi dan movie, layout interactive ikon navigasi.
Pembuatan multimedia pembelajaran interaktif instalasi motor listrik ini dilengkapi dengan instrumen penilaian yang terdiri dari aspek-aspek yang
memenuhi kriteria-kriteria multimedia pembelajaran diatas. Dengan demikian, peneliti mengkaji kriteria multimedia pembelajaran diatas dan menyusunnya
Kategori