76
Tabel 26. Data Saran dan Komentar Siswa No Responden
Komentar Saran
1 Siswa 1
Pembelajaran menggunakan program sangat menarik dan
mudah dipahami -
2 Siswa 2
- -
3 Siswa 3
- -
4 Siswa 4
- -
5 Siswa 5
Terdapat tulisan yang buram pada gambar
6 Siswa 6
- Evaluasi yang diberikan
kepada siswa agar lebih dipermudah dan penjelasan
yang diberikan lebih jelas lagi
7 Siswa 7
Dengan sistem seperti ini siswa dengan mudah
memahami materi yang dijelaskan. Media seperti ini
dapat lebih dikembangkan dan ditingkatkan lagi
penggunaannya -
8 Siswa 8
Tampilan kurang menarik -
9 Siswa 9
- -
10 Siswa 10 Metode pembelajaran
menggunakan komputer baik dan bagus untuk digunakan
-
11 Siswa 11 Multimedia pembelajaran
interaktif memang mempermudah dalam
pembelajaran Suara animasi lebih
diperjelas lagi
12 Siswa 12 -
Gambar diperjelas lagi dan suara latar disesuaikan
dengan tampilan animasi
13 Siswa 13 -
- 14 Siswa 14
- -
15 Siswa 15 Tampilan terlalu sederhana
-
77 16 Siswa 16
Pembelajaran menggunakan media ini sangat
menguntungkan bagi siswa dan guru
Font lebih contras lagi dengan background dan
gambar lebih diperjelas lagi
17 Siswa 17 -
Gambar lebih diperjelas 18 Siswa 18
- Tulisan pada gambar
diperjelas 19 Siswa 19
- Lebih baik lagi jika dapat
dijalankan pada android 20 Siswa 20
Lebih mudah dalam pembelajaran
- 21 Siswa 21
- -
22 Siswa 22 Pembelajaran dengan
multimedia pembelajaran interaktif membuat siswa lebih
tertarik pada materi yang dibahas dan dapat
memudahkan guru dalam menyampaikan materi
-
23 Siswa 23 -
- 24 Siswa 24
- -
25 Siswa 25 -
Tulisan pada gambar diperjelas
26 Siswa 26 -
- 27 Siswa 27
- -
Berdasarkan saran dan komentar siswa maka dilakukan tindak lanjut oleh peneliti yaitu dengan memperjelas tulisan pada gambar dan menyesuaikan
kontras tulisan agar mudah dibaca serta memperbesar volume narasi agar lebih jelas terdengar. Perbaikan ini dilakukan agar siswa selaku pengguna dapat lebih
tertarik menggunakan multimedia pembelajaran interaktif ini sebagai alat bantu belajar.
78
B. Analisis Data 1. Data Hasil Uji Validasi
Pada tahap analisis data terdapat 3 jenis data yang digunakan, yaitu data hasil pengembangan oleh ahli media, oleh ahli materi dan data hasil uji pengguna oleh
siswa. Untuk validasi ahli media diberikan 4 aspek penilaian dan validasi ahli materi diberikan 2 aspek penilaian serta uji pengguna diberikan 4 aspek penilaian.
Berikut penjabaran masing-masing analisis data hasil uji.
a. Data Hasil Uji Validasi Media
Tujuan adanya uji validasi ahli media yaitu untuk mengetahui pengembangan dan tingkat kelayakan desain produk sebelum di uji cobakan kepada responden.
Pada tahap validasi media melibatkan tiga orang ahli media yaitu Dr. Edy Supriyadi dan Rustam Asnawi, MT, PhD., yang merupakan dosen Jurusan Pendidikan
Teknik Elektro FT UNY dan Winih Wicaksono, MT yang merupakan guru di SMK Negeri 3 Yogyakarta. Aspek yang dinilai oleh ahli media pada multimedia
pembelajaran interaktif ini yaitu aspek keefektifan desain layar, aspek pengoperasian program, aspek navigasi, dan aspek kemanfaatan. Berdasarkan
banyaknya butir pernyataan pada kuesioner validasi media didapatkan bahwa skor ideal tertinggi bernilai 92, skor ideal terendah bernilai 23, rata-rata skor ideal
bernilai 57,5 dan nilai simpangan baku ideal bernilai 11,5. Maka hasil konversi nilai dalam skala empat dapat dilihat pada Tabel 27. Penilaian dari ahli media 1
menghasilkan total skor 67 dengan kategori “layak”, penilaian dari ahli media 2 menghasilkan total skor 69 dengan kategori “layak”, dan penilaian dari ahli media
3 menghasilkan total skor 59 dengan kategori “layak”. Untuk skor rerata penilaian terhadap aspek keefektifan desain layar bernilai 32 dengan kategori “layak, skor
rerata penilaian terhadap aspek pengoperasian program bernilai 6,33 dengan kategori “layak”, skor rerata penilaian terhadap aspek navigasi bernilai 9 dengan
79 kategori “layak”, dan skor rerata penilaian terhadap aspek kemanfaatan bernilai
17,67 dengan kategori “layak”. penilaian hasil validasi ahli media tersebut dapat dilihat pada Tabel 28.
Tabel 27. Konversi Skor Total Skala Empat Validasi Media Interval Skor
Kategori
74.75 X≤
92 Sangat Layak
57.5 X≤
74.75 Layak
40.25 X≤
57.5 Kurang Layak
23 X≤
40.25 Tidak Layak
Keterangan: X
= Nilai total hasil validasi media
Tabel 28. Hasil Validasi Ahli Media
No Nama
Aspek yang Dinilai Total
Kategori Keefektifan
Desain Layar
Pengope- rasian
Program Navigasi
Kemanfaatan
1 Ahli
Media 1 Dosen
34 6
9 18
67 Layak
2 Ahli
Media 2 Dosen
35 7
9 18
69 Layak
3 Ahli
Media 3 Guru
27 6
9 17
59 Layak
Rerata
32 6,33
9 17,67
Kategori Layak
Layak Layak
Layak
Penilaian oleh ahli media terhadap aspek keefektifan desain layar multimedia pembelajaran interaktif dari 12 butir penilian didapatkan bahwa nilai ideal maksimal
yaitu 48, nilai ideal minimal yaitu 12, rata-rata ideal yaitu 30, dan simpangan baku ideal yaitu 6, sehingga hasil dari konversi interval nilai aspek keefektifan desain
layar multimedia pembelajaran interaktif dapat dilihat pada Tabel 29.
80
Tabel 29. Konversi Interval Skor Aspek Keefektifan Desain Layar Interval Skor
Kategori
39 X≤
48 Sangat Layak
30 X≤
39 Layak
21 X≤
30 Kurang Layak
12 X≤
21 Tidak Layak
Keterangan: X
= Nilai total aspek keefektifan desain layar oleh ahli media Penilaian oleh ahli media terhadap aspek pengoperasian program multimedia
pembelajaran interaktif dari 2 butir penilian didapatkan bahwa nilai ideal maksimal yaitu 8, nilai ideal minimal yaitu 2, rata-rata ideal yaitu 5, dan simpangan baku ideal
yaitu 1, sehingga hasil dari konversi interval nilai aspek pengoperasian program multimedia pembelajaran interaktif dapat dilihat pada Tabel 30.
Tabel 30. Konversi Interval Skor Aspek Pengoperasian Program Interval Skor
Kategori
6.5 X≤
8 Sangat Layak
5 X≤
6.5 Layak
3.5 X≤
5 Kurang Layak
2 X≤
3.5 Tidak Layak
Keterangan: X
= Nilai total aspek pengoperasian program oleh ahli media Penilaian oleh ahli media terhadap aspek navigasi multimedia pembelajaran
interaktif dari 3 butir penilian didapatkan bahwa nilai ideal maksimal yaitu 12, nilai ideal minimal yaitu 3, rata-rata ideal yaitu 7,5, dan simpangan baku ideal yaitu 1,5,
sehingga hasil dari konversi interval nilai aspek navigasi multimedia pembelajaran interaktif dapat dilihat pada Tabel 31.
