Pendekatan Permainan Membaca Uraian Materi

PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2013 18 Keseluruhan memiliki makna yang lebih dahulu dibandingkan dengan unsur. Kedudukan set iap unsur hanya berart i j ika memiliki kedudukan f ungsional dalam suat u Gest alt keseluruhan. Cont ohnya, huruf “ a” hanya bermakna j ika “ a” ini f ungsional dalam kat a at au kalimat misalnya “ ayam berlari” . At as dasar it ulah Declory memperkenalkan membaca permulaan pada anak dimulai dengan memperkenalkan kalimat . Kalimat dalam permainan membaca permulaan Declory dipilih dari kalimat perint ah t uj uannya agar anak melakukan hal-hal yang ada dalam perint ah t ersebut sepert i, “ ambil buku it u. ” Dengan menggunakan kart u kalimat , kat a, pecahan suku kat a, dan huruf permainan it u dapat dilakukan. Kegiat an permainan ini dapat dilakukan dengan menggunakan papan planel, at au kart on yang dapat dit empel. Perhat ikanlah ilust rasi di bawah ini. Gambar 2. 1 Pendekat an Gl obal c. Pendekat an Whole Linguist ic Pendekat an whole linguist ic dalam permainan membaca menggunakan kemampuan linguist ik anak secara keseluruhan. Kemampuan lingusit ik secara keseluruhan akan melibat kan kemampuan anak dalam hal: melihat mengamat i, mendengar menyimak dan memahami, mengkomunikasikan mengungkapkan at au memberi t anggapan, membaca gambar dan t ulisan yang menyert ainya. PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2013 19 Pendekat an whol e l i ngui st i k dalam permainan membaca ini yait u suat u pendekat an dalam mengembangkan membaca permulaan dengan menggunakan seluruh kemampuan linguist ik anak. Dalam menggunakan pendekat an ini lingkungan dan pengalaman anak menj adi sumber permainan yang ut ama. Pendekat an ini j uga t idak hanya memf okuskan pada pengembangan bahasa, t et api j uga int elekt ual dan mot orik anak. Sebagai cont oh pada t ema “ t anaman” dengan sub t ema buah-buahan, guru mengenalkan buah apel. Guru bert anya pada anak t ent ang penget ahuan buah apel dari segi warna dan bent uk, rasa, sert a j umlah buah apel

3. Contoh Pelaksanaan Permainan Membaca di TK

a. Permainan Membaca “ Suku Awal

1. Tahap Pencapaian Perkembangan : Menyebut kan kelompokgambar yangmemilikibunyi huruf suku kat aawal yangsama 2. Hasil yang diharapkan : Melalui permainan ini diharapkan anak dapat :  Menyebut kan kat a dari suku kat a awal yang disebut kan guru  Menambah perbendaharaan kat a  Melat ih daya ingat anak.  Melat ih keberanian Anak. 3. Alat yang digunakan :  Benda-benda asli yang memiliki huruf suku kat a awal yang sama apel, anggur  Kart u kat egorisasi yang mempunyai suku kat a huruf awal yang sama  Kart u gambar 4. Met ode : Pemberian t ugas 5. Langkah Kegiat an : 1. Guru menyiapkan alat peraga 2. Guru menj elaskan kegiat an yang akan dilaksanakan PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2013 20 3. Guru menyebut kan kat a dengan menggunakan benda kart u misalnya: apel, anggur 4. Guru memberikan t ugas kepada anak unt uk menyebut kan benda yang mempunyai suku kat a awal yang sama 5. Guru memberikan reinf orcement dan reward kepada anak yang melakukan permainan dengan baik 6. Demikian set erusnya sampai semua anak dapat melakukan permainan t ersebut 6. Penilaian : Penugasan dan Unj uk Kerj a

b. Permainan Membaca “ Suku Akhir”

1. Tahap Pencapaian Perkembangan : Menyebut kan kelompokgambar yangmemilikibunyi huruf suku kat aawal yangsama 2. Hasil yang diharapkan : Melalui permainan ini anak diharapkan dapat :  Menyebut kan kat a-kat a yang mempunyai suku kat a akhir yang sama  Menambah perbendaharaan kat a  melat ih daya ingat anak 3. Alat yang digunakan :  Benda-benda asli yang memilikisuku kat a akhir yang sama buku, duku  Kart u kat egorisasi yang mempunyai suku kat a awal yang sama  Kart u gambar 4. Met ode :  Pemberian Tugas 5. Langkah Kegiat an : 1. Guru menyiapkan alat peraga yang diperlukan