commit to user
137
ram pengembangan kompetensi. Misalnya saja mengikuti kegiatan seminar,
workshop, study banding dan lain seagainya. Dari program-program tersebut saya lebih paham bagaimana harus menggunakan media
pembelajaran dan juga bagaimana mengkondisikan siswa. Kepala sekolah kami juga memberikan banyak waktu untuk melakukan diskusi.
Pada waktu istirahat ketika saya ingin menanyakan sesuatu yang berkaitan
dengan pembelajaran
beliau dengan
senang hati
mempersilahkan saya untuk melakukan diskusi di ruang kepala Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat dikatahui bahwa bentuk
pengembangan kompetensi guru SDN 4 Purwodadi dalam melakukan kegiatan pembelajaran berupa pengelenggarakan program seminar, workshop, IHT dan
lain sebagainya. Selain program tersebut kepala sekolah memberikan waktu bagi guru jika akan menyampaikan informasi atau melakukan diskusi
berkaitan dengan kegiatan pembelajaran matematika. CL No. 15
5. Kendala yang Dialami Dalam Pembelajaran Matematika Kelas 6
SD Negeri 4 Purwodadi
Pembelajaran matematika kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi meskipun sudah berjalan dengan lancar di mana sudah tersedia berbagai sarana
pendukung, namun ada beberapa kendala yang dihadapi. Kendala utama yang dihadapi guru adalah mental siswa yang tidak sama. Ada kalanya siswa
merasa malas sehingga tidak fokus dalam menerima materi pembelajaran matematika. Masalah pribadi siswa tersebut yang menjadi kendala dalam
pembelajaran matematika dijelaskan oleh Muhammad Khamim guru matematika SD Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut.
yang dihadapi secara signifikan kami rasakan tidak ada. Kalaupun ada hambatan adalah menghadapi anak-anak yang malas
belajar dan takut mengikuti pembelajarn matematika. Beberapa waktu
commit to user
138
yang lalu ada beberapa siswa yang takut mengikuti pembelajaran matematika. Untuk menghadapinya kami lakukan dengan pendekatan
personal baik dengan siswa sendiri maupun dengan orang tua siswa. Guru tidak segan-segan datang ke rumah siswa untuk melakukan
pendekatan dan mengetahui penyebabnya. Dari sinilah kemudian dicari solusi pemecahan masalahnya. Dari pengalaman inilah kami memiliki
komitmen bersama bahwa matematika harus dikemas menjadi pembelajaran yang menyenangkan, dengan cara belajar sambil
Penjelasan guru di atas memberikan informasi bahwa faktor pribadi siswa merupakan kendala yang dihadapi guru dimana cara untuk
mengatasinya adalah dilakukannya pendekatan secara pribadi. Selanjutnya Muhamad Khamim menjelaskan sebagai berikut.
terhadap pembelajaran matematika. Matematika memang dianggap monster bagi sebagian besar siswa. Siswa yang malas dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran akan sulit dalam menerima materi yang diberikan sehingga ditakutkan siswa tidak dapat mengerjakan soal pada
waktu ujian nasional. Kami melakukan pendekatan baik dengan siswa maupun dengan orang tua siswa untuk memantau kegiatan
pembelajaran siswa dan melaporkan hasil pengamatannya kepada pihak
Kemalasan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran matematika di SD Negeri 4 Purwodadi sesuai dengan hasil dokumentasi peneliti. Ketika
guru menjelasakan bangun ruang, ada beberapa siswa yang asyik mengobrol tanpa memperhatikan penjelasan guru. Siswa lain juga terlihat hanya
memainkan alat tulis yang ada di meja dan mereka tidak menghiraukan guru ketika siswa diminta untuk membuka buku paket dan mencatat materi yang
disampaikan guru. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi di atas dapat diketahui
bahwa kendala utama dalam melakukan kegiatan pembelajaran adalah pribadi
commit to user
139
siswa yang malas dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Siswa tidak mendengarkan penjelasan guru dan sibuk dengan akti6tasnya sendiri yang
akan mengganggu jalannya pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut, guru melakukan pendekatan indi6du baik kepada siswa maupun orang tua
siswa. CL No. 16 Sarana dan prasarana pembelajaran matematika di SD Negeri 4
Purwodadi sudah cukup memadai, namun perlu ditambah. Sarana prasarana tersebut berupa buku-buku pelajaran matematika dari beberapa penerbit yang
ada disetiap kelas,, Buku soal-soal latihan, buku panduan olimpiade matematika, dan buku pendalaman materi yang tersedia di perpustakaan
screen dan LCD yang sudah terpasang permanen di setiap kelas, jaringan internet yang dapat diakses setiap saat, laboratorium komputer, KIT
matematika yang tersedia di setiap kelas, CD Interaktif yang tersedia di perpustakaan, dan arsip soal-soal ujian dari tahun ke tahun yang tersedia di
perpustakaan sekolah. Alat peraga lain yang tersedia adalah alat-alat peraga buatan guru sendiri. Misalnya gambar-gambar bangun datar dan bangun ruang
beserta rumus volum dan luasnya yang digambar sendiri oleh gurunya dan sudah terpampang di dinding kelas 6 sebagai aransi. Dan yang lebih manarik
di kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi teredia alat permainan matematika yang
guru dan siswa dan berhasil memenangkan festifal kreatifitas matemtika sebagai juara 3 di tingkat nasional pada tahun 2010. Dana untuk menambah
jumlah sarana dan prasarana matematika masih belum tersedia, sehingga
commit to user
140
masih mengandalkan dari dana BOS. Masih terbatasnya sumber dana pengadaan sarana dan prasarana pembelajaran matematika dijelaskan oleh
Sukardi kepala SD Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut. komputer, LCD, media pembelajaran, dan juga ruang kelas yang
representative. Namun kami perlu menambah fasilitas untuk pembelajaran khususnya untuk KIT matematika. Kami masih
mengandalkan dana BOS untuk pengadaan sarana dan prasarana
Penjelasan kepala sekolah di atas memberikan informasi bahwa sumber dana pengadaan sarana dan prasarana hanya bersumber dari dana
BOS. CL No. 16 Informasi ini sesuai dengan hasil wawancara dengan Muhamad
Khamim guru matematika kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut. peranan KIT sangat mendukung lancarnya penyampaian materi kepada
siswa sehingga siswa paham akan materi yang kami berikan. Sumber dana saat ini masih dialokasikan untuk pembangunan fisik sekolah,
sehingga khusus untuk pengadaan sarana dan prasarana matematika
Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat diketahui bahwa pengadaan sarana dan prasarana baru untuk pembelajaran matematika masih
terhambat dalam pengadaan dana. Pengadaan KIT matematika masih mengandalkan dari dana BOS, sebab sumber dana yang lain masih
dialokasikan untuk pembangunan fisik sekolah. CL No. 14
commit to user
141
C. Pembahasan
