commit to user
124
Kelengkapan fasilitas atau sarana dan prasarana pembelajaran matematika juga dijelaskan oleh Muhammad Khamim guru kelas 6 SDN 4
Purwodadi sebagai berikut. k menyampaikan materi kepada
siswa. Kami diberikan CD interaktif yang menampilkan animasi yang menarik. Buku-buku referensi juga sudah diberikan seperti buku
kumpulan soal-soal. Buku pendalaman materi dan juga koneksi internet sudah diberikan sehingga kami sangat terbantu, siswa-siswa kami juga
Penjelasan guru di atas sesuai dengan hasil pengamatan peneliti. Ketika peneliti masuk ke dalam pembelajaran matematika di dalam kelas
terlihat guru menampilkan media animasi yang menarik yang menampilkan animasi bergerak, dengan warna yang menarik. Untuk materi luas bangun
datar terlihat animasi yang menampilkan animasi persegi panjang yang dilengkapi dengan tampilan rumus-rumus persegi panjang.
Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat diketahui bahwa pembelajaran matematika dilengkapi dengan sarana dan prasarana yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran matematika. Sekolah tidak hanya sudah menyediakan laboratorium komputer namun juga fasilitas buku
penunjang baik buku untuk pendalaman materi ataupun buku kumpulan soal- soal latihan. CL No. 10
4. Hasil yang Dicapai pada Pembelajaran Matematika Kelas 6 SD
Negeri 4 Purwodadi
Pembelajaran matematika untuk sebagian
siswa merupakan
pembelajaran yang menakutkan. Namun hal ini tidak berlaku bagi siswa kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi. Semangat pembelajaran yang ditunjukkan baik oleh
commit to user
125
guru maupun siswa menjadikan visi dan misi pembelajaran matematika yang ditentukan oleh SD Negeri 4 Purwodadi dapat tercapai. Pencapaian visi dan
misi pembelajaran matematika dijelaskan oleh Muhamad Khamim guru kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut.
Rumusan dari kegiatan pembelajaran matematika kelas 6 di SD Negeri n menciptakan
pembelajaran matematika yang menyenangkan, kesan bahwa pelajaran matematika itu sulit, guru matematika itu galak, matematika itu
membuat pusing, ini akan hilang. Untuk menciptakan pembelajaran matematika
menjadi menyenangkan
maka kami
mengemas pembelajaran matematika dalam bentuk permasalahan yang harus
diselesaikan siswa. Melalui bentuk kegiatan penyelesaian masalah ini kami tanamkan nilai-nilai karakter bangsa untuk melatih siswa agar
memiliki rasa ingin tahu, mau bekerja keras, dan bertanggung jawab untuk dapat menyelesaikan masalah yang ditemui. 6si pembelajaran
yang kami harapkan adalah pembelajaran yang menyenangkan kreatif dan juga bermakna. Hal ini Alhamdulillah sudah terlihat dari kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan oleh guru S
Penjelasan guru di atas memberikan informasi bahwa visi
tersebut dapat dicapai dengan dibuktikan dari kegiatan pembelajaran yang interaktif dan bermakna.
Kebermaknaan pembelajaran matematika dijelaskan oleh Sukardi Kepala SDN 4 Purwodadi sebagai berikut.
yang diberikan mampu diimplementasikan siswa dalam kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh untuk materi pembagian, siswa dapat
membagi uang saku yang diterimanya untuk membeli jajan dikantin. Bukan hanya itu saja, ketika siswa sudah mengetahui konsep dari luas
persegi siswa dapat menghitung luas kelas yang ditempatinya untuk belajar yang kebetulan juga berbentuk persegi panjang. Kebermaknaan
commit to user
126
tersebut tidak lepas dari pengelolaan pembelajaran yang dikemas Pembelajaran yang menyenangkan seperti yang dijelaskan kepala
sekolah tersebut sesuai dengan hasil observasi yang peneliti peroleh. Dalam pembelajaran matematika kelas 6 terlihat pembelajaran inetraktif, di mana
pembelajaran berlangsung tidak hanya satu arah saja namun juga dua arah. Siswa bertanya, siswa berdiskusi, melakukan presentasi, dan guru menjadi
fasilitator yang aktif di dalam kelas. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi di atas dapat diketahui
bahwa hasil pembelajaran matematika yang diselenggarakan oleh SD Negeri 4 Purwodadi adalah mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan,
kreatif, dan
bermakna. Penciptaan
suasana pembelajaran
tersebut membuktikan bahwa visi dan misi pembelajaran matematika SD Negeri 4
Purwodadi tercapai. Sebagai dampak pengiring dari hasil pembelajaran matematika kelas 6 di SD Negeri 4 Purwodadi adalah terbentuknya nilai-nilai
karakter bangsa pada diri siswa. Misalnya siswa terbiasa bekerja keras untuk menyelesaikan masalah yang ditemui, siswa terbiasa bertanggung jawab
dengan apa yang dilakukan, dan yang lebih menarik adalah siswa terbiasa menghargai keberhasilan teman, seperti temuan peneliti ketika melakukan
wawancara dengan sekelompok siswa kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran menemukan rumus dalam dialog
sebagai berikut: Peneliti
commit to user
127
Siswa Nadia
Zendi Canda
Peneliti Anissa
Nadia Zendi
Peneliti Canda
senang karena ini hasil kerja kerasku dan bisa ikut
Semangat, ketekunan, kerja keras, kerjasama,keberanian, kegembiraan dan kepuasan siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika dapat dilihat
dalam foto yang diambil peneliti dalam kegiatan pembelajaran materi luas bangun datar melalui bermain puzel sebagai berikut :
commit to user
128
Dari pengamatan pada foto pembelajaran di atas dapat dilihat suasana pembelajaran matematika yang biasa terjadi di kelas 6 SD Negeri 4
Purwodadi. Dengan suasana pembelajaran seperti itu siswa tidak lagi merasa takut dan mengalami kesulitan dalam mengikuti pembelajaran matematika.
Melalui kegiatan pembelajaran matematika yang menyenangkan seperti terlihat dalam foto di atas juga dapat terbentuk nilai-nilai karakter bangsa pada
diri siswa. CL No. 11 Hasil prestasi belajar siswa kelas 6 khususnya dalam pembelajaran
matematika cukup memuaskan. Siswa sudah mampu mencapai nilai KKM yang ditentukan oleh pihak sekolah. Rata-rata kelas juga mampu mencapai
nilai ketuntasan yang ideal, sehingga berdasarkan nilai yang dicapai siswa pihak SD Negeri 4 Purwodadi dapat menentukan KKM yang tinggi untuk
pembelajaran matematika. prestasi akademik siswa dalam pembelajaran matematika seperti tercapainya nilai KKM dijelaskan oleh Sukardi kepala SD
Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut. dapat dikatakan cukup memuaskan. Ini dapat dilihat dari perolehan nilai
mata pelajaran matematika pada setiap kegiatan ulangan. Tetapi meskipun cukup memuaskan namun hasil belajar siswa dalam
commit to user
129
pembelajaran matematika harus tetap ditingkatkan. Ini dapat dilihat dari hasil penilaian terhadap ulangan harian, ulangan tengah semester,
semester, maupun nilai ujian. Dari situlah kami dapat menentukan KKM mata pelajaran matematika kelas 6 adalah 75.
Penjelasan kepala sekolah di atas memberikan informasi bahwa KKM yang ditentukan sekolah dapat dicapai oleh siswa baik secara indivdual
maupun secara klasikal. Hal ini diperjelas oleh Muhamad Khamim guru kelas 6 SD Negeri 4
Purwodadi sebagai berikut. KKM. Rata-rata kelas sudah mencapai nilai 78 di mana nilai tersebut
sudah melampui nilai KKM. Nilai siswa setiap tengah semester juga baik, hal ini terlihat dari sedikitnya siswa yang mengikuti kegiatan
Penjelasan guru tersebut menjelaskan mengenai berkurangnya jumlah siswa yang mengikuti kegiatan remedial dan bertambahnya jumlah siswa yang
mengikuti kegiatan pengayaan sesuai dengan hasil studi dokumentasi oleh peneliti. Berdasarkan dokumentasi yang berupa daftar nilai, jumlah siswa
dalam program pengayaan dan juga remedial, terlihat bahwa jumlah siswa yang mengikuti program remedial hanya 7 siswa dari 109 siswa pada ulangan
harian pertama, 10 siswa dari 109 siswa pada ulangan harian ke dua,10 siswa dari 109 siswa pada ulangan harian ke tiga, dan 8 siswa dari 109 siswa pada
ulangan tengah semester.. CL No. 12 Berdasarkan hasil wawancara dan dokumentasi peneliti dapat diketahui
bahwa hasil belajar siswa meningkat dan mampu mencapai nilai KKM yang sudah ditentukan oleh pihak SD Negeri 4 Purwodadi. Secara indivdual dan
klasikal prestasi belajar siswa cukup memuaskan. Hal ini dapat dilihat dari
commit to user
130
hasil prestasi belajar matematika yang dicapai oleh siswa kelas 6 SD negeri 4 Purwodadi pada ulangan harian dan ulangan tengah semester. Pada ulangan
harian yang sudah dilakasanakan selama tiga kali yaitu ulangan harian pada kompetensi dasar Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi
campuran, FPB dan KPK, Mengenal dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit, Menghitung luas segi banyak yang merupakan
gabungan dari dua bangun datar sederhana. Dalam daftar analisis nilai matematika kelas 6 A dan 6 B untuk ulangan harian ketiga kompetensi dasar
tersebut menunjukkan nilai yang cukup memuaskan, yaitu nilai rata kelas 6 A adalah 82,24; 80,59, dan 79 pada ulangan harian serta 82,14 pada ulangan
tengah semester, sedangkan daftar analisis nilai siswa kelas 6 B adalah 79, 79, 80, dan 80 untuk nilai tengah semester. Melihat nilai rata-rata yang dicapai
siswa tersebut menunjukkan bahwa nilai KKM yang telah ditentukan untuk mata pelajaran matematika dapat tercapai, nilai ketuntasan ideal untuk mata
pelajaran matematika secara klasikal juga dapat dicapai. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi cukup
berhasil terbukti dari nilai prestasi yang dicapai siswa pada ulangan harian maupun nilai ulangan tengah semester dapat nelampaui KKM yang telah
ditentukan. Daftar nilai selengkapnya disajikan dalam lampiran CL No. 12. Tidak hanya nilai KKM saja yang dapat dicapai oleh siswa SD Negeri
4 Purwodadi, nilai ujian nasional yang diraih siswa juga cukup memuaskan. Siswa SDN 4 Purwodadi mampu bersaing dengan sekolah dasar lainnya
khususnya di kecamatan Purwodadi maupun di kabupaten Grobogan. Hal ini
commit to user
131
dapat dilihat dari daftar nilai ujian akhir kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi selama 4 tahun terakhir pada tabel di bawah ini :
Nilai Ujian Akhir Sekolah UAS 4 tahun terakhir : TAHUN
NILAI MATA PELAJARAN NILAI
RATA- RATA
B. INDONESIA
MATEMATIKA IPA
IPS 20082009
7,83 8,II
8,66 8,38
8,29 20092010
8,06 8,88
8,10 8,05
8,27 20102011
8,26 8,81
8,65 8,05
8,44 20112012
8,02 8,98
8,38 8,14
8,38
Dari daftar nilai ujian matematika tersebut ditunjukkan bahwa prestasi ujian matematika siswa kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi selama 4 tahun terakhir
menunjukkan prestasi yang baik. Demikian juga jika dibandingkan dengan prestasi ujian untuk mata pelajaran yang lain, prestasi matematika lebih baik
Prestasi belajar matematika siswa dalam ujian nasional dijelaskan oleh Muhamad Khamim guru matematika kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi
sebagai berikut. pembelajaran matematika kami selalu masuk dalam 10 besar untuk
sekolah dasar di seluruh kabupaten Grobogan. Untuk tiga tahun terakhir ini nilai tertinggi matematika diraih oleh siswa SD Negeri 4
commit to user
132
Penjelasan guru di atas memberikan informasi bahwa jika dilihat dari ujian nasional, prestasi pembelajaran matematika di SD Negeri 4 Purwodadi
juga cukup memusakan. Prestasi matematika yang lain sealain dalam ujian nasional juga dijelaskan oleh Muhamad Khamim guru matematika kelas 6 SD
Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut. Grobogan. Bukan tidak hanya nilai tertinggi matematika saja yang
mampu kami capai. Nilai rata-rata untuk pembelajaran matematika, sekolah kami selalu menempati peringkat atas. Selain berprestasi dalam
ujian nasional, siswa kami juga sering memenangkan perlombaan seperti lomba cerdas cermat ataupun olimpiade. Pihak sekolah
mempersiapkan program pendalaman materi dengan menyiapkan
Penjelasan guru di atas menjelaskan tentang prestasi yang sudah diraih siswa dalam lomba matematika. Hasil lomba matematika tersebut juga
dibuktikan dari piala-piala yang terpajang di ruang kelapa Sekolah SD Negeri 4 Purwodadi CL No. 12
Hal yang sama juga sesuai dengan hasil wawancara dengan Sukardi kepala SDN 4 Purwodadi sebagai berikut.
Tujuan utama dari pembelajaran matematika yaitu memahami konsep matematika dan mampu mengaplikasikan konsep matematika tersebut
pada permasalahan yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Namun di SD 4 Purwodadi ini memang selain tujuan tersebut ada semacam
tujuan yang tersembunyi, yaitu dapat memenangkan lomba matematika di kecamatan, Kabupaten, Pro6nsi, maupaun tingkat nasional. Dan hal
ini sudah dicapai oleh siswa-
Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat diketahui bahwa hasil pembelajaran matematika yang diselenggarakan melalui model pembelajaran
diagnostik di kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi mampu membawa siswa kepada tercapainya nilai ujian yang tinggi. SD Negeri 4 Purwodadi mampu
commit to user
133
menempati 10 besar untuk peringkat nilai tertinggi mata pelajaran matematika se Kabupaten Grobogan. Bukan hanya masuk dalam nilai tertinggi dalam mata
pelajaran matematika, namun secara rata-rata selama tiga tahun terakhir SD Negeri 4 Purwodadi mampu menempati peringkat atas. CL NO. 12
Adanya ketentuan pelaksanaan karakter bangsa dalam bentuk pengintegrasian dalam proses pembelajaran setiap mata pelajaran, menjadikan
guru matematika SD Negeri 4 Purwodadi juga melakukan pembelajaran dengan sasaran tertanamnya nilai-nilai karakter bangsa dalam diri siswa.
Ternyata hal ini memberikan hasil yang bagus, siswa tidak hanya paham akan materi yang diberikan guru namun mampu menunjukkan nilai-nilai karakter
bangsa. Terwujudnya nilai-nilai karaketer bangsa dalam pembelajaran matematika dijelaskan oleh Muhammad Khamim guru kelas 6 SD Negeri 4
Purwodadi sebagai berikut. -nilai
karakter bangsa
kami sisipkan
dalam kegiatan
pembelajaran. Perancangan pembelajaran karakter bangsa yang terintegrasi dalam pembelajaran matematika sudah terkonsep dalam
RPP yang sudah kami susun. Sebagai contoh diawal kegiatan pembelajaran kami meminta siswa untuk tidak mencontek, maka dalam
pembelajaran
tersebut nilai
kejujuran kami
terapkan dalam
pembelajaran matematika. Bukan hanya itu saja ketika kegiatan diskusi siswa sudah dilatih memiliki nilai demokrtais, kerjasama, dan juga
Penjelasan guru di atas memberikan informasi bahwa nilai-nilai karakter bangsa ditanamkan dalam setiap tahap pembelajaran. Hal ini sesuai
dengan hasil wawancara dengan Muhamad Khamim guru matematika kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut.
aspek afektif. Saat ini aspek afektif yang dinilai dapat berupa nilai-nilai
commit to user
134
karakter bangsa yang ditunjukkan oleh siswa. system penilaian untuk karakter bangsa adalah dengan melakukan pengamatan. Sejauh ini
siswa-siswa kami menampilkan nilai-nilai karakter bangsa dengan baik. Misalnya saja tentang kedisiplinan baik disiplin waktu maupun disiplin
Kedisiplinan siswa yang termasuk sikap yang mencerminkan nilai- nilai karakter bangsa sesuai dengan hasil pengamatan yang peneliti
peroleh.juga sudah tertanam pada diri siswa. Dalam pembelajaran matematika kelas 6 B yang dimulai jam pertama, tidak terlihat siswa yang terlambat.
Ketika guru meminta menyiapkan buku tugas dan hasil tugas yang diberikan dalam pertemuan sebelumnya, semua siswa mengelurakan buku tugas dan
menunjukkan kepada guru. Semua siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru sehingga mereka mendapatkan aplaus dan pujian dari guru.
Berdasarkan temuan-temuan di atas dapat diketahui bahwa pembelajaran matematika SD Negeri 4 Purwodadi tidak hanya menghasilkan
siswa yang pandai saja, namun juga menghasilkan siswa yang bersikap sesuai dengan karakter bangsa. Dalam melaksanakan pembelajaran matematika guru
SD Negeri 4 Purwodadi mengintegrasikan nilai-nilai karakter bangsa ke dalam semua kegiatan pembelajaran sehingga siswa tidak hanya berhasil
memperoleh nilai baik dalam matematika tetapi juga berakhlak mulia karena tertanamnya nilai-nilai karakter bangsa pada diri siswa. CL No. 13
Hasil yang dicapai dalam pembelajaran matematika SD Negeri 4 Purwodadi seperti terlihatnya pembelajaran interaktif, tercapainya nilai KKM,
nilai ujian nasional yang tinggi serta terlihatnya nilai-nilai karakter bangsa tidak lepas dari peranan kepala sekolah dan juga berbagai pihak termasuk
commit to user
135
guru. Keterlibatan berbagai pihak dalam pelaksanaan pembelajaran matematika dijelaskan oleh Sukardi Kepala SD Negeri 4 Purwodadi sebagai
berikut. Dalam melaksanakan pembelajaran tidak hanya mengandalkan guru
saja, pihak orang tua yang merupakan lingkungan yang paling dekat dengan siswa sangat berperan penting. Untuk itu pihak sekolah
mengadakan hubungan baik dengan orang tua terutama meminta masukan dan partisipasinya dalam melaksanakan pembelajaran
Penjelasan kepala sekolah di atas memberikan informasi bahwa hasil pembelajaran matematika yang baik yang diraih oleh SDN 4 Purwodadi tidak
terlepas dari wujud koordinasi dari kepala sekolah, guru, dan orang tua siswa. Informasi ini juga sesuai dengan hasil wawancara dengan Muhamad Khamim
guru matematika kelas 6 SD Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut. berprestasi dan juga suka terhadap pembelajaran matematika. Kami
selalu melaporkan hasil belajar kepada kepala sekolah. Kami juga mengkonsultasikan mengenai seluruh kegiatan pembelajaran termasuk
masalah yang kami hadapi. Kepala sekolah memberikan informasi dengan sabar, dan meminta kami untuk tetap melakukan kegiatan
pembelajaran dengan optimal. Kepala sekolah juga meminta kami untuk melakukan koordinasi dengan orang tua siswa sebagai jembatan
Koordinasi dengan orang tua siswa selanjutnya dijelaskan oleh Muhamad Khamim guru matematika SD Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut.
untuk menyampaikan hasil belajar siswa baik hasil belajar harian, tengah semester, maupun akhir semester. Hasil evaluasi siswa akan
dimintakan tandatangan orang tua siswa, sehingga orang mengetahui kondisi anaknya dan mengkonsultasikan dengan pihak sekolah dalam
commit to user
136
Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat diketahui bahwa tercapainya hasil belajar matematika yang optimal tidak lepas karena
dukungan dan koordinasi yang baik antara kepala sekolah, guru, dan juga orang tua siswa. Kepala SD Negeri 4 Purwodadi menerima keluhan guru dan
juga memberikan solusi atas masalah yang dihadapi guru dalam melakukan kegiatan pembelajaran matematika. Orang tua juga dilibatkan dalam
pembelajaran meskipun hanya memberikan masukan atau menjadi pemantau siswa ketika mereka belajar di rumah.
Untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal kepala SD Negeri 4 Purwodadi juga menyelenggarakan kegiatan pengembangan kompetensi
professional guru. Kegiatan peningkatan kompetensi tersebut diharapkan mampu mendorong guru untuk melakukan kegiatan pembelajaran matematika
yang lebih optimal. Program peningkatan kompetensi guru dijelaskan oleh Sukardi Kepala SD Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut.
penyelenggaraan kegiatan workshop, IHT, seminar, pelatihan, study banding, dan lain sebagainya. Selain program tersebut saya sebagai
kepala sekolah siap melakukan kegiatan diskusi bagi guru yang membutuhkan. Saya dan guru juga saling memberikan masukan demi
Penjelasan kepala sekolah di atas memberikan informasi bahwa banyak program yang diselenggarakan pihak sekolah untuk meningkatkan
kompetensi guru. Informasi ini diperjelas oleh Muhamad Khamim guru matematika SD
Negeri 4 Purwodadi sebagai berikut.
commit to user
137
ram pengembangan kompetensi. Misalnya saja mengikuti kegiatan seminar,
workshop, study banding dan lain seagainya. Dari program-program tersebut saya lebih paham bagaimana harus menggunakan media
pembelajaran dan juga bagaimana mengkondisikan siswa. Kepala sekolah kami juga memberikan banyak waktu untuk melakukan diskusi.
Pada waktu istirahat ketika saya ingin menanyakan sesuatu yang berkaitan
dengan pembelajaran
beliau dengan
senang hati
mempersilahkan saya untuk melakukan diskusi di ruang kepala Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat dikatahui bahwa bentuk
pengembangan kompetensi guru SDN 4 Purwodadi dalam melakukan kegiatan pembelajaran berupa pengelenggarakan program seminar, workshop, IHT dan
lain sebagainya. Selain program tersebut kepala sekolah memberikan waktu bagi guru jika akan menyampaikan informasi atau melakukan diskusi
berkaitan dengan kegiatan pembelajaran matematika. CL No. 15
5. Kendala yang Dialami Dalam Pembelajaran Matematika Kelas 6
