68
3. Penge mbanga n Kurikulum dan Silabus oleh Guru
Data yang dihimpun peneliti merupakan data kuantitatif yang disajikan dalam bentuk tabel. Hasil prosentase yang didapat dari perhitungan jawaban
angket kemudian dijelaskan dengan kategori. Hasil perhitungan data tentang pengembangan kurikulum atau silabus disajikan dalam tabel berdasarkan
indikator- indikator. Berikut ini disajikan hasil penelitian dari masing- masing indikator
Tabel 8. Kompetensi Pedagog ik dalam Penge mbanga n Kurikulum dan Silabus
No Aspek
1 2
3 4
Jumlah f
f f
f f
1 Standar kompetensi yang
dibuat guru sudah memuat kategori tingkat pemahaman
siswa 1
1,37 35
47,95 26
35,62 11
15,07 73
100 2
Kompetensi dasar yang disusun guru sudah
menunjukkan target kompetensi siswa
1 1,37
24 32,88
33 45,20
15 20,55
73 100
3 Kompetensi dasar yang disusun
guru telah memuat hasil belajar setelah PBM
1 1,37
31 42,46
32 43,83
9 12,33
73 100
4 Indikator disusun untuk melihat
tingkat berfikir siswa 1
1,37 32
43,83 29
28,77 11
15,07 73
100 5
Indicator digunakan guru untuk melihat pemahaman siswa dalam
menerima materi 1
1,37 26
35,62 36
49,31 10
13,69 73
100 6
Materi pokok yang disusun olah guru digunakan sebagai
dasar dari setiap materi 1
1,37 28
38,37 35
47,95 9
12,33 73
100 7
Materi pokok disampaika guru dengan sistem diskusi
1 1,37
31 42,46
28 38,37
13 17,81
73 100
8. Penilaian untuk mengukur
tingkat kecerdasan siswa 1
1,37 28
38,37 38
52,05 6
8,22 73
100 9.
Penilaian didasarkan pada kriteria yang telah ada
1 1,37
29 28,77
32 43,83
10 13,69
73 100
10 Penilaian untuk mengukur
pengalaman belajar siswa 1
1,37 30
54,79 28
38,37 14
19,18 73
100 11
Keefektifan penggunaan waktu 1 1,37
37 50,68
23 31,51
12 16,44
73 100
12 Sumber belajar untuk
memperlancar PBM 1
1,37 36
49,31 25
34,25 11
15,07 73
100 13
Sumber belajar disesuaikan dengan pengalaman belajar
siswa 1
1,37 26
35,62 37
50,68 7
9,59 73
100 14
Sumber belajar berasal dari majalah koran
1 1,37
37 50,68
25 34,25
10 13,69
73 100
15 Sumber belajar untuk
memperkaya wawasan siswa 1
1,37 34
46,58 26
35,62 12
16,44 73
100
Rata - rata
1,37 42,59
40,71 16,61
69
Keterangan : 1 = T idak sesuai
2 = Kurang sesuai 3 = Sesuai
4 = Sangat Sesuai
Berdasarkan tabel di atas dapat dijelaskan bahwa dalam pengembangan kurikulum dan silabus, sekelompok guru 47,95 tidak melaksanakan standar
kompetensi sudah memuat tingkat pemahaman siswa. Sekelompok guru 45,20 menggunakan kompetensi dasar untuk melihat target kompetensi siswa,
sekelompok guru 43,83 menggunakan kompetensi dasar untuk melihat hasil belajar siswa, sekelpmpok guru 43,83 tidak menggunakan indikator untuk
melihat tingkat berfikir siswa, sekelompok guru 43,83 menggunakan indikator untuk melihat tingkat pemahaman siswa, sekelompok besar guru 47,95
menggunakan materi pokok sebagai dasar dari setiap materi, sekelompok guru 42,46 tidak menyampaikan materi pokok dengan sistem diskusi, sebagian
besar guru 52,05 melakukan penilaian untuk mengukur tingkat kecerdasan siswa, sekelompok guru 43,83 melakukan penilaian didasarkan pada kriteria
yang telah ada ditentuka n, sebagian besar guru 54,79 tidak melakukan penilaian untuk mengukur pengalaman belajar siswa, sebagian besar guru
50,68 tidak efektif dalam penggunaan waktu, sekelompok besar guru 49,31 tidak menggunakan sumber belajar untuk memperlancar proses
pembelajaran, sebagian guru 50,68 menggunakan sumber belajar disesuaikan dengan pengalaman belajar siswa, sebagian guru 50,68 menggunakan sumber
belajar selain dari buku cetak dan sekelompok guru 46,58 tidak menggunakan sumber belajar untuk memperkaya wawasan siswa.
70 Kompetensi pedagogik guru dalam pengembangan kurikulum dan silabus
apabila dibuat diagram sebagai berikut :
Gambar 3. Pengemba ngan Kurikulum da n Silabus
Berdasarkan diagram di atas dapat dijelaskan, ada 1,37 guru tidak melakukan pengembangan kurikulum dan silabus. Ada 42,59 guru yang masih
belum mengerti tentang pengembangan kurikulum dan silabus dengan baik. Ada 40,71 guru yang telah melakukan pengembangan kurikulum dan silabus dengan
baik. Sisanya 16,61 guru telah melakukan pengemba ngan kurikulum da n silabus dengan baik dan menerapkannya dalam proses pembelajaran.
Tabel 9. Tingkat Kompetensi Pedagogik Guru dalam Penge mbanga n Kurikulum Dan Silabus
No Aspek
1 2
3 4
Jumla h Skor
f s
f s
f s
f s
1 Standar kompetensi yang dibuat guru
sudah memuat kategori tingkat pemahaman siswa
1 1
35 70
26 78
11 44
193 2
Kompetensi dasar yang disusun guru sudah menunjukkan target kompetensi
siswa 1
1 24
48 33
99 15
60 208
3 Kompetensi dasar yang disusun guru telah
memuat hasil belajar setelah PBM 1
1 31
62 32
96 9
36 195
4 Indikator disusun untuk melihat tingkat
berfikir siswa 1
1 32
64 29
87 11
44 196
5 Indicator digunakan guru untuk melihat
pemahaman siswa dalam menerima materi 1
1 26
52 36
108 10
40 201
6 Materi pokok yang disusun olah guru
digunakan sebagai dasar dari setiap materi
1 1
28 56
35 105
9 36
196 7
Materi pokok disampaika guru dengan sistem diskusi
1 1
31 62
28 84
13 52
199 8.
Penilaian untuk mengukur tingkat kecerdasan siswa
1 1
28 56
38 144
6 24
225 9.
Penilaian didasarkan pada kriteria yang 1
1 29
58 32
96 10
40 196
Tidak Sesuai;
1,37 Kurang
Sesuai; 42,59
Sesuai; 40.71
Sangat Sesuai;
16,61
71
telah ada 10
Penilaian untuk mengukur pengalaman belajar siswa
1 1
30 60
28 84
14 56
201 11
Keefektifan penggunaan waktu 1
1 37
74 23
69 12
48 192
12 Sumber belajar untuk memperlancar PBM 1
1 36
72 25
75 11
44 192
13 Sumber belajar disesuaikan dengan
pengalaman belajar siswa 1
1 26
52 37
111 7
28 192
14 Sumber belajar berasal dari majalah
1 1
37 74
25 75
10 40
190 15
Sumber belajar untuk memperkaya wawasan siswa
1 1
34 68
26 78
12 48
195
Jumlah Skor
15 928
389 64
2972
Untuk mengetahui tingkat pemahaman guru yang melakukan pengembangan kurikulum dan silabus digunakan rumus :
2971 x 100 15 x 4 x 73
2971 4380
x 100 = 67,83
Berdasarkan uraian di atas, guru Sekolah Dasar se Kecamatan Kretek telah melakukan pengembangan kurikulum dan silabus dengan baik yaitu 67,83
sehingga dapat dika tegor ikan tinggi atau telah berkompeten.
4. Perencanaa n Pembelajaran oleh Guru
Kategori