1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

Uji Normalitas Nilai Evaluasi Uji Homogenitas Nilai Evaluasi

4.1.1.3. Uji Normalitas Nilai Evaluasi

Sebelum menguji hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas data. Uji normalitas dilakukan untuk menentukan statistik yang digunakan dalam pengujian hipotesis. Hasil perhitungan hasil tes kemampuan komunikasi matematik kelas eksperimen I Explicit Instruction adalah rata-rata 78,06 ; simpangan baku 9,24; nilai tertinggi = 96; nilai terendah= 50; banyak kelas = 6 dan panjang kelas interval = 8,diperoleh hitung 2 = 5,9563 banyaknya data = 32, dk untuk distribusi Chi-kuadra dengan taraf signifikan α = 5 diperoleh tabel 2 = 7,81; dengan demikian hitung 2 tabel 2 . Jadi, H diterima sehingga siswa kelas eksperimen I berdistribusi normal. Hasil perhitungan hasil tes kemampuan komunikasi matematik kelas eksperimen II Picture and Picture adalah rata-rata 80,09; simpangan baku 7,05; nilai tertinggi = 94; nilai terendah=60; banyak kelas = 6 dan panjang kelas interval = 6, diperoleh hitung 2 = 1,8066; banyaknya data = 32, dk untuk distribusi Chi-kuadrat dengan taraf signifikan α = 5 diperoleh tabel 2 = 7,81; dengan demikian hitung 2 tabel 2 . Jadi, H diterima sehingga siswa kelas eksperimen II berdistribusi normal. Hasil perhitungan hasil tes kemampuan komunikasi matematik kelas kontrol adalah rata-rata 70,6; simpangan baku 9,19; nilai tertinggi = 94; nilai terendah=50; banyak kelas = 6 dan panjang kelas interval = 7; diperoleh hitung 2 = 5,0992; banyaknya data = 32, dk untuk distribusi Chi- kuadrat dengan taraf signifikan α = 5 diperoleh tabel 2 = 7,81; dengan demikian hitung 2 tabel 2 . Jadi, H diterima sehingga siswa kelas kontrol berdistribusi normal. Hasil perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 36.

4.1.1.4. Uji Homogenitas Nilai Evaluasi

Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui apakah ketiga kelompok sampel mempunyai varians yang sama atau tidak. Pada penelitian ini uji homogenitasnya dihitung dengan uji Bartlett. Hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut : Ho: 2 3 2 2 2 1 sedangkan untuk Ha: paling sedikit satu tanda sama dengan tidak berlaku. Hasil perhitungan dengan menggunakan Uji Bartlett menunjukkan bahwa hitung x 2 = 2,7752 kemudian dikonsultasikan untuk α = 5 dengan dk = k-1 = 3-1 = 2 diperoleh tabel x 2 = 5,99. Ternyata hitung F tabel F sehingga hipotesis Ho diterima yang berarti bahwa sampelnya mempunyai varians yang homogen. Hasil perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 37.

4.1.1.5. Uji Hipotesis Nilai Evaluasi

Dokumen yang terkait

Penggunaan pembelajaran kooperatif model picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa: penelitian tindakan pada siswa kelas IV MI Miftahul Falah Depok

2 5 113

Penggunaan model pembelajaran kooperatif picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa: PTK di MI Miftahul Huda Muhamadiyah Kota Depok.

6 86 107

Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Bahasa Indonesia dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture pada MI Ziyadatul Huda Jakarta Timur

1 6 128

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Siswa Kelas VIII SMP Negeri 20 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2011/2012

0 6 47

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA MANUSIA (Quasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Merbau mataram Tahun Pelajaran 2012/2013

0 8 59

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA MANUSIA (Quasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Merbau mataram Tahun Pelajaran 2012/2013

0 6 59

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN DENGAN PERFORMANCE ASSESSMENT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI LINGKARAN

2 68 200

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIGUMPAR TAHUN AJARAN 2016/2017.

0 4 25

PENGARUH MODEL PICTURE AND PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS POSTER SISWA KELAS VIII SMP PARULIAN 1 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

0 6 25

peningkatan kemampuan menulis dongeng melalui model pembelajaran picture and picture pada siswa SMP N 2 Ngawen.

0 0 17