bentuk media, serta kesesuaian pemilihan gambar dengan karakter dan materi pembelajaran kecerdasan emosional anak. Sedangkan penilaian dari sisi kualitas
media “foto ekspresi” memperoleh nilai sebesar 94,28 dengan aspek penilaian terkait dengan kemudahan dalam pemanfaatan, kemenarikan media bagi anak,
serta ketahanan media untuk dimanfaatkan dalam jangka waktu yang lama. Berdasarkan penilaian oleh ahli media
terhadap media “foto ekspresi” dengan perolehan hasil seperti yang telah diuraikan di atas dapat dikatakan bahwa
produk media visual “foto ekspresi” efektif digunakan sebagai media alternatif dalam pembelajaran kecerdasan emosional pada anak usia dini khususnya pada
anak kelas TK B di TK Pertiwi 45 Kalisegoro, Gunungpati. Hal itu dapat dibuktikan dengan nilai rata-rata keseluruhan aspek penilaian oleh ahli media
yang diperoleh yaitu 94,47 yang artinya angka tersebut termasuk dalam kategori efektif. Hasil analisis penilaian ahli materi secara detail dapat dilihat pada
lampiran no.10.
4.3.2.3 Penilaian dari Guru
Media visual “foto ekspresi” juga diperkenalkan kepada guru pengajar
kelas TK B di TK Pertiwi 45 Kalisegoro, Gunungpati. Para guru tersebut diberikan kesempatan melihat dan memahami media visual “foto ekspresi”
tersebut. Setelah guru memahami media visual “foto ekspresi” tersebut selanjutnya guru tersebut memberikan penilaian terhadap produk media visual
“foto ekspresi” tersebut guna mengetahui tingkat kesesuaian materi dan keefektifan media visual “foto ekspresi” dalam pembelajaran kecerdasan
emosional pada anak usia dini dalam hal ini pada anak kelas TK B di TK Pertiwi
45 Kalisegoro, Gunungpati. Adapun guru yang memberikan penilaian terhadap produk media visual “foto ekspresi” adalah Betty Herlina Dwi D dan Anna
Indarti. Berdasarkan penilaian produk media visual “foto ekspresi” terhadap
pembelajaran mengenai kecerdasan emosional anak oleh Ibu Betty Herlina Dwi D didapatkan skor sebesar 100 untuk aspek kesesuaian isi atau materi dengan
indikator pembelajaran, 97,5 untuk aspek ketepatan teknis media foto ekpresi, 95 untuk aspek efektivitas guru, dan 94,28 untuk aspek efektivitas dalam
proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penilaian yang telah diuraikan tersebut dapat disimpulkan bahwa menurut Ibu Betty Herlina Dwi D produk media visual
“foto ekspresi” tersebut dapat dikatakan efektif dalam penggunaannya sebagai media alternatif dalam pembelajaran kecerdasan emosional anak. Hal itu dapat
dilihat dari nilai rata-rata skor sebesar 96,7 yang merupakan skor penilaian dari keseluruhan aspek yang mempengaruhi. Sedangkan penilaian produk media visual
“foto ekspresi” terhadap pembelajaran mengenai kecerdasan emosional anak oleh Ibu Anna Indarti memperoleh skor 91,43 untuk aspek kesesuaian isi atau materi
dengan indikator pembelajaran, 100 untuk aspek ketepatan teknis media foto ekpresi, 95,5 untuk aspek efektivitas guru, dan 97,14 untuk aspek efektivitas
dalam proses pembelajaran. Dari perolehan data di atas terlihat perbedaan validasi nilai dari masing-
masing guru. Perbedaan validasi nilai yang diberikan oleh masing-masing guru terhadap produk media visual “foto ekspresi” terhadap pembelajaran mengenai
kecerdasan emosional anak pada aspek isi dikarenakan penilaian masing-masing
guru terhadap tingkat kesesuaian materi dengan kompetensi berbeda. Hal itu dapat disebabkan karena cakupan materi mengenai kecerdasan materi yang sangat luas
dan selalu berkembang. Namun dari keduanya diperoleh nilai rata-rata 95,7 untuk aspek isi dimana nilai tersebut termasuk dalam kategori efektif.
Aspek ketepatan teknis media visual “foto ekspresi” memperoleh hasil validasi rata-rata nilai dari guru sebesar 98,7 . Adapun penilaian dalam aspek
ketepatan teknis media visual “foto ekspresi” terdiri dari beberapa hal, seperti: kepraktisan dalam menggunakan media visual “foto ekspresi”, kemudahan dan
kepraktisan dalam hal perawatan dan penyimp anan media visual “foto ekspresi”,
pemanfaatan media visual “foto ekspresi” yang bisa dilakukan secara berulang- ulang dan tahan lama, serta pemilihan gambar dan pemilihan bentuk media yang
tepat pada media visual “foto ekspresi”. Dari hasil validasi nilai tersebut dapat diketahui bahwa media visual “foto ekspresi” efektif diimplementasikan sebagai
media alternatif dalam pembelajaraan kecerdasan emosional anak khususnya pada anak kelas TK B di TK Pertiwi 45 Kalisegoro, Gunungpati.
Dilihat dari aspek efektivi tas guru, media visual “foto ekspresi”
memperoleh nilai validasi rata-rata nilai guru sebesar 95,25. Hasil nilai ini diperoleh dari penilaian beberapa hal yang terdapat dalam aspek efektivitas guru
yaitu antara lain: dapat membantu dan memudahkan guru dalam menyampaikan materi kepada siswa, efisiensi waktu guru dalam menjelaskan materi, membantu
guru dalam mengontrol konsentrasi siswa dan kondisi pembelajaran di kelas, kesistematisan serta keterarahan guru dalam menyampaikan materi dengan
menggunakan media visual “foto ekspresi”.
Sedangkan aspek efektivitas dalam proses belajar memperoleh hasil nilai rata-rata dari guru sebesar 95,7. Hasil nilai ini diperoleh dari penilaian beberapa
aspek antara lain : keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dengan mengg
unakan media visual “foto ekspresi”, pemberian motivasi kepada siswa untuk belajar, membantu kesulitan siswa dalam belajar, peningkatan motivasi
belajar siswa, kemudahan siswa dalam memahami materi yang disampaikan dengan menggunakan media visual “foto ekspresi”.
Berdasarkan hasil validasi nilai keseluruhan dari guru terhadap produk media visual “foto ekspresi” yang dilihat dari aspek kesesuaian isi, ketepatann
teknis media visual “foto ekspresi”, efektivitas guru serta efektivitas dalam proses pembelajaran adalah 96,35. Dari hasil penilaian tersebut dapat disimpulkan
bahwa produk media visual “foto ekspresi sudah sesuai dengan indikator atau tingkat perkembangan anak dan efektif diterapkan dan diimplementasikan sebagai
media alternatif dalam pembelajaran kecerdasan emosional anak sebagai sarana mengembangkan kecerdasan emosional pada anak usia dini khususnya untuk anak
kelas TK B di TK Pertiwi 45 Kalisegoro, Gunungpati. Hasil analisis penilaian dari guru secara detail dapat dilihat pada lampiran no.16.
4.3.3 Kefektifan Media Visual “Foto Ekspresi” untuk Pembelajaran Anak
