58 artinya kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh
model pembelajaran Pairs Check tidak mencapai KKM artinya kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh
model pembelajaran Pairs Check mencapai KKM Rumus yang digunakan yaitu:
Keterangan: x
: banyaknya siswa yang tuntas n : banyaknya anggota kelas eksperimen
: proporsikriteria ketuntasan belajar minimal, yaitu 77
Kriteria pengujian: terima jika
dimana didapat dari daftar normal
baku dengan peluang Sudjana, 2005: 234
3.8.2.3 Uji Hipotesis 3
Uji perbedaan rata-rata data akhir bertujuan untuk mengetahui apakah ketiga sampel mempunyai rata-rata kemampuan pemecahan masalah yang sama atau tidak. Uji
perbedaan rata-rata dalam penelitian ini menggunakan uji ANAVAAnalisis Varians Satu Arah. Sugiyono 2010: 171-172 menjelaskan bahwa langkah-langkah uji
ANAVA satu arah adalah sebagai berikut. 1.
Menghitung Jumlah Kuadrat Total dengan rumus:
59 .
2. Menghitung Jumlah Kuadrat Antar Kelompok
dengan rumus: .
3. Menghitung Jumlah Kuadrat Dalam Kelompok
dengan rumus: .
4. Menghitung Mean Kuadrat Antar Kelompok
dengan rumus: .
5. Menghitung Mean Kuadrat Dalam Kelompok
dengan rumus: .
6. Menghitung F hitung
dengan rumus: .
7. Membandingkan harga F hitung F tebel dengan dk pembilang m-1
dan dk penyebut N-1. Harga F hasil perhitungan tersebut selanjutnya disebut F hitung, yang berdistribusi F dengan dk pembilang m-1 dan
dk penyebut N-1 tertentu. Ketentuan pengujian hipotesis: Bila harga F hitung lebih kecil atau sama dengan harga F tabel Fh≤Ft maka Ho
diterima, dan Ha ditolak, sebaliknya bila FhFt, maka Ha diterima dan Ho ditolak.
8. Membuat kesimpulan pengujian hipotesis: Ho diterima atau Ho ditolak.
Uji perbedaan rata-rata ANAVA satu arah dalam penelitian ini dihitung dengan menggunakan software SPSS 17. Hipotesis yang digunakan untuk uji ANAVA satu arah
adalah sebagai berikut. :
, artinya tidak ada perbedaan rata-rata kemampuan pemecahan masalah dengan antara model pembelajaran MMP, model pembelajaran Pairs
Check, dan model pembelajaran Direct Instruction. : paling sedikit satu tanda sama dengan tidak berlaku, artinya terdapat perbedaan
rata-rata kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran MMP, model pembelajaran Pairs Check, dan model pembelajaran Direct Instruction.
60 Kriteria
dalam uji
ANAVA ini
adalah terima
jika nilai
. Setelah dilakukan uji ANAVA maka data selanjutnya diuji menggunakan uji
post hocuji lanjut Tukey. Rumus yang digunakan adalah:
Keterangan: = treatmentgroup mean
= number per treatmentgroup
= Mean square within. Hall, 1998
Hall 1998 menjelaskan langkah-langkah Uji Post Hoc Tukey adalah sebagai berikut.
1. Calculate an analysis of variance e.g., One-way between-subjects
ANOVA. 2.
Select two means and note the relevant variables Means, Mean Square Within, and number per conditiongroup.
3. Calculate Tukeys test for each mean comparison.
4. Check to see if Tukeys score is statistically significant with Tukeys
probabilitycritical value table taking into account appropriate df
within
and number of treatments. Uji lanjut Tukey dalam penelitian ini dihitung dengan menggunakan software
SPSS 17. Pasangan hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut.
61 1
, artinya kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran MMP tidak lebih baik atau sama dengan kemampuan pemecahan masalah
dengan model pembelajaran Direct Instruction. , artinya kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran
MMP lebih baik dari kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran Direct Instruction.
2 , artinya kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran
Pairs Check tidak lebih baik atau sama dengan kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran Direct Instruction.
, artinya kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran Pairs Check lebih baik dari kemampuan pemecahan masalah dengan
model pembelajaran Direct Instruction. 3
, artinya kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran MMP tidak lebih baik atau sama dengan kemampuan pemecahan masalah
dengan model pembelajaran Pairs Check. , artinya kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran
MMP lebih baik daria kemampuan pemecahan masalah dengan model pembelajaran Pairs Check.
Kriteria pengujian: terima jika nilai
.
62
BAB 4
HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil
4.1.1 Hasil Analisis Data Awal
Analisis tahap awal dilakukan untuk mengetahui apakah sampel dalam penelitian berawal dari keadaan awal yang sama. Sampel terdiri dari 3 kelas yaitu kelas
X-5 kelas kontrol, kelas X-6 kelas eksperimen 1, dan kelas X-7 kelas eksperimen 2. Analisis tahap awal dilakukan pada data hasil nilai Ulangan Akhir Sekolah semester
