2.1.11.1 Lembar Observasi Kualitas Pembelajaran
Lembar observasi kualitas pembelajaran yang sesuai dengan buku Uno 2011: 161-169 terdapat 38 daftar pertanyaan, namun lembar observasi dalam
penelitian ini sudah disesuaikan dengan karakteristik atau sintaks model pembelajaran PBL dengan pendekatan realistik berbantuan edmodo.
Keterangan skala penilaian: 1 : tidak pernah
2 : kurang 3 : kadang-kadang
4 : sering 5 : sangat sering
Tabel 2.7 Lembar Pengamatan Kualitas Pembelajaran
No Aktivitas yang diamati
Terpenuhi Skala
Penilaian Ya Tidak 1 2 3 4 5
1 Guru sudah mempersiapkan materi
selama penelitian. 2
Setiap kali memberikan pelajaran, guru sudah mempersiapkan materi untuk satu
kali pertemuan.
3 Pada setiap pertemuan, guru sudah
membuat ringkasan pokok-pokok materi. 4
Guru meminta siswa untuk mencatat materi yang telah dijelaskan.
5 Guru memberi PR untuk dikerjakan di
rumah. 6
Materi-materi tertentu ditugaskan guru untuk dibahas secara kelompok.
7 Guru mengadakan tes kemampuan siswa.
8 Setelah selesai memeriksa PR guru
memberikan jawaban yang benar kepada siswa.
9 Buku yang digunakan guru diberitahukan
kepada siswa
agar siswa
dapat mempelajari
buku tersebut
secara mandiri.
10 Hasil tes diumumkan kepada siswa agar siswa mengetahui kemampuannya pada
pelajaran itu.
11 Guru mengajak siswa agar bertanya dalam setiap pelajaran.
12 Guru menggunakan tugas produk dalam memberikan pelajaran.
13 Dalam memberikan
pelajaran guru
menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan realistik berbantuan
Edmodo.
14 Guru membuat LKPD dan membagikan kepada setiap kelompok dalam setiap kali
pertemuan. 15 Menganjurkan siswa untuk mempelajari
kembali materi pelajaran yang sudah disampaikan.
16 Guru membentuk beberapa kelompok setiap kali proses pembelajaran.
17 Memberikan pembelajaran
langsung dengan
praktik dilapangan
atau mengaitkan
pelajaran dengan
permasalahan sehari-hari. 18 Guru memberikan motivasi kepada siswa
agar mereka belajar lebih giat lagi. 19 Materi pelajaran yang disampaikan
kepada siswa menarik untuk mereka ikuti.
20 Sebelum mengajar guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai kepada siswa
setiap kali pertemuan. 21 Menggunakan bahan pengajaran yang
sesuai dengan keadaan siswa. 22 Mengadakan penilaian sesuai dengan
kompetensi siswa yang dinilai. 23 Memberikan petunjuk dan penjelasan
berkaitan dengan materi pelajaran. 24 Memberikan
kesempatan bertanya
kepada siswa apa yang tidak dimengerti. 25 Mengadakan penilaian selama proses
belajar mengajar berlangsung. 26 Memberikan pujian kepada siswa yang
aktif pada
saat proses
belajar berlangsung.
27 Memberikan contoh dengan hal-hal konkret yang dialami siswa.
SKOR TOTAL
Indikator pada kualitas pembelajaran pada Tabel 2.7 sudah memenuhi ketiga strategi yaitu: strategi pengorganisasian, strategi penyampaian, dan strategi
pengelolaaan. Pada penelitian ini, pengamatan kualitas pembelajaran terfokus pada aktivitas guru dan tidak diamati aktivitas siswa.
2.1.12 Tinjauan Materi
Kategori