Uji Daya Pembeda Analisis Uji Coba Instrumen Penelitian

soal atau yang tidak memilih pilihan manapun. Dari pola penyebaran jawaban butir soal dapat ditentukan apakah pengecoh berfungsi dengan baik atau tidak. Suatu pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik jika paling sedikit dipilih oleh 5 pengikut tes. Indeks pengecoh dihitung dengan rumus: Cara Melakukan analisis uji pengecoh Pertimbangan terhadap analisis pengecoh: a. Diterima, karena sudah baik b. Ditolak, karena tidak baik c. Ditulis kembali, karena kurang baik Sebuah pengecoh dikatakan berfungsi baik jika paling sedikit dipilih oleh 5 pengikut tes. Contoh: Pilihan Jawaban A B C D E O Jumnlah Kelompok Atas 5 7 15 3 3 33 Kelompok Bawah 8 8 6 5 7 3 37 Jumlah 13 15 21 8 10 3 70 O = Omitted tidak menjawab, C = kunci jawaban Pengecoh A = 1370 x 100 5, berfungsi B = 1570 x 100 5, berfungsi D = 870 x 100 5, berfungsi E = 1070 x 100 5, berfungsi Untuk tes pilihan ganda dengan 5 alternatif jawaban dan P = 0,8, dilihat dari segi Omitted O, sebuah butir soal dikatakan baik jika persentasenya O- nya ≤ 10. 25 25 Muslim, “ Bahan Ajar Analisis Instrumen” Jurnal Bahan Ajar, h. 5-6

H. Teknik Analisis Data 1. Tes Kemampuan Penguasaan Konsep dan Sikap Ilmiah

Memberi skor pada pretest dan Posttest Penguasaan Konsep peserta didik pada materi jaringan tumbuhan, kemudian di analisis menggunakan rumus Normalized Gain. Gain adalah selisih antara nilai posttest dan Pretest, menunjukkan peningkatan kemampuan komunikasi matematis peserta didik setelah pembelajaran dilakukan guru. Untuk menghindari hasil kesimpulan penelitian, karena pada nilai pretest kedua kelompok penelitian sudah berbeda digunakan uji normalitas. Gain yang dinormalize N-Gain oleh Hake dalam Meltzer dapat dihitung dengan persamaan: 26 N GainIndeks Gain= � � − � � � � � � −� � � � N-Gain yang diperoleh pada tes hasil belajar Penguasaan Konsep Pretest dan posttest dan daftar ceklis Sikap Ilmiah dapat dilihat pada Tabel 3.9 dibawah ini: Tabel 3.10 Kategorisasi Skor N-GainIndeks Gain Rentang Kategori N-Gain ≥ 0,7 Tinggi 0,3 ≤ N-Gain 0,7 Sedang N-Gain 0,3 Rendah Sumber: Melzer dalam Syahfitri, 2008:33 26 Meltzer. The relationship between mathematics preparation and conceptual learning gains in physics: a possible, hidden variable. In diagnostic pretest scores, Department of physics and Astronomy, Iowa State University, Ames, Iowa 50011 2002, Jurnal Am. J. Physic. h. 3.