9
6. Penguasaan materi dibatasi pada empat ranah kognitif Bloom yaitu mengetahui, memahami, menerapkan, dan menganalisis.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah dikemukakan peneliti, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan permainan kartu UNO terhadap motivasi belajar peserta didik
pada materi hukum newton? 2. Apakah terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe
TGT dengan permainan kartu UNO terhadap penguasaan materi peserta didik pada materi hukum newton?
3. Kategori apakah peningkatan motivasi belajar fisika peserta didik pada model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan permainan kartu UNO dan kuis pada
materi hukum newton ? 4. Berapakah peningkatan penguasaan materi hukum newton peserta didik pada
model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan permainan kartu UNO dan kuis ?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk :
1. Mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan permainan kartu UNO terhadap motivasi belajar peserta didik pada
materi hukum newton.
10
2. Mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan permainan kartu UNO terhadap penguasaan materi peserta didik pada
materi hukum newton. 3. Mengetahui kategori peningkatan motivasi belajar fisika peserta didik pada
model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan permainan kartu UNO dan kuis pada materi hukum newton.
4. Mengetahui tinggi peningkatan penguasaan materi hukum newton peserta didik pada model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan permainan kartu
UNO dan kuis.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak antara lain :
1. Bagi peserta didik Diharapkan peserta didik dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar
melalui pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan permainan kartu UNO dan diharapkan peserta didik lebih menguasai materi fisika serta dapat membantu
peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung sehingga peserta didik dengan mudah menerima materi pelajaran fisika yang diberikan oleh guru dan
agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Diharapkan peserta didik dapat bekerjasama dalam kelompok untuk memecahkan masalah materi fisika
agar tercipta suasana belajar yang nyaman dan kondusif.
11
2. Bagi guru Hasil penelitian ini dapat memberikan masukan tentang variasi model
pembelajaran dalam hal ini penggunaan media permainan kartu UNO dalam pembelajaran kooperatif tipe TGT serta dapat sebagai alternatif dan bahan
pertimbanagan guru untuk menciptakan penyampaian materi fisika yang kreatif dan inovatif agar proses pembelajaran menyenangkan dan
mengesankan. 3. Bagi peneliti
Untuk menambah pengalaman mengenai dunia pendidikan sebagai calon guru atau pendidik sebelum terjun langsung di lapangan terutama dalam aspek
penguasaan materi fisika serta mengetahui model pembelajaran fisika yang mendekati efektif yang dapat meningkatkan motivasi belajar bagi peserta didik.
4. Bagi pembaca Apabila hasil penelitian ini menunjukkan hasil memuaskan atau berhasil
meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik mungkin dapat dicontoh dalam mata pelajaran lain atau mungkin dapat diterapkan untuk
materi fisika lain sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik.
12
BAB II KAJIAN PUSTAKA
Kategori