53 sekolah juga menyambut baik dengan kedatangan peneliti. Dengan
beberapa pertimbangan maka kelas VB digunakan untuk penelitian. Karena kelas VB yang memiliki nilai yang kurang baik pada disemester genap.
Ketika ulangan harian beberapa siswa memiliki nilai dibawah KKM untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
2. Deskripsi Subyek Penelitian dan Permasalahan Yang Dihadapi
Penelitian ini dilaksanakan menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus, dan dalam setiap siklus terdapat empat
tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil refleksi ini dijadikan dasar untuk menentukan keputusan perbaikan pada
siklus berikutnya. Pada prasiklus guru melakukan pembelajaran menggunakan metode ceramah dan Tanya jawab, pada siklus 1 dan disusul
dengan siklus 2. Pembelajaran dilakukan melalui metode inkuiri terbimbing. Subyek dalam penelitian ini adalah kelas VB yang berjumlah 17
siswa yang terdiri dari 6 orang siswa perempuan dan 11 orang siswa laki- laki. Kebanyakan siswa berasal dari keluarga yang status ekonomi dengan
latar belakang pekerjaan orang tua rata-rata sebagai buruh dan petani. Dari 23 siswa-siswi dikelas V memiliki karakteristik yang berbeda-beda ada
yang memiliki sifat yang pendiam, aktif, suka bertanya, pemalu dan hiperaktif. Masalah ini yang menuntut guru supaya dapat mengondosisikan
siswa-siswinya tersebut dapat belajar bersama-sama didalam ruangan kelas. Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti hasil belajar
siswa untuk mata pelajaan IPA kelas V SDN Monggang masih dikatakan
54 rendah. Selain itu masih banyak siswa yang hasil belajarnya masih rendah
selain itu masih ada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar IPA dikelas. Hal ini karena guru masih mendominasi dalam pembelajaran dan
yaitu guru menggunakan metode ceramah dan tanya jawab dalam proses pembelajaran, dan sehingga siswa cenderung pasif dan diam dalam proses
pembelajaran.
3. Deskripsi Pembelajaran IPA Sebelum Tindakan
Pada awal penelitian, peneliti selaku observer beserta teman observer lain melakukan pengamatan pembelajaran IPA di kelas VB.
Ditemukan permasalahan sebagai berikut: beberapa siswa yang masih kurang memperhatikan penjelasan guru, berbicara dengan teman sebangku,
dan tidak mengerjakan tugas dengan baik. Keseriusan siswa dalam belajar kurang dan juga siswa sering bosan dengan kegiatan pembelajaran yang
selalu mendengarkan guru dan mengerjakan soal latihan dari buku modulnya. buku latihan siswa
Berdasarkan permasahan di atas, selanjutnya guru dan peneliti melakukan diskusi yang digunakan sebagai dasar penentuan langkah
tindakan dalam proses pembelajaran IPA dikelas VB, yaitu melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode inkuiri terbimbing
menggunakan metode yang dikembangkan oleh Kemmis Tagart yaitu meliputi empat tindakan yaitu meliputi perencanaan, pelaksanaan, obsevasi,
dan refleksi untuk setiap siklus.
55
a. Siklus I
1. Perencanaan
Penentuan materi pembelajaran yang digunakan untuk melaksanakan penelitian ini berdasarkan pada kurikulum KTSP
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Perencanaan pembelajaran disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku di SD tersebut dan
kemudian dikonsultasikan kepada kepala sekolah dan guru kelas. Serta Standar Kompetensi yang harus dikuasai siswa kelas VB
sekolah dasar terkait dengan hasil belajar yang bersifat yang bersifat kognitif ini adalah pembentukan tanah karena pelapukan.
Pemahaman tentang pembentukan tanah karena pelapukan didalam kehidupan sehari-hari. Untuk melakukan tindakan ini diperlukan
suatu rancangan tindakan yang akan digunakan sebagai bahan intervensi yaitu penyusunan rencana pembelajaran dengan metode
inkuiri terbimbing. Rancangan kegiatan ini mengoptimalkan peran siswa untuk dapat menemukan sendiri pada materi yang yang sedang
dipelajari. Guru merancang untuk seminimal mungkin terlibat dala proses pembelajaran agar siswa dapat menemukan sendiri jawaban
yang mereka bahas kepada teman-teman dikelasnya. Kegiatan
pembelajaran dalam
siklus I
dengan menggunakan metode pembelajaran inkuiri terbimbing ini. Siswa
bekerja sama didalam kelompok untuk berusaha menemukan hal yang belum mereka ketahui dan memahami materi yang sedang
56 dipelajari dari guru dengan menggunakan percobaan. Peran guru
mengajar dan mengondisikan siswa dan menanggapi pertanyaan- pertanyaan
yang belum
jelas dalam
proses pelaksanaan
pembelajaran. Pelaksanaan siklus I ini dengan dua kali pertemuan pertama
mempelajari jenis-jenis batuan. Pertemuan kedua mempelajari jenis- jenis pelapukan batuan pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan
melakukan percobaan dengan benda-benda yang sudah disiapkan oleh guru. Dan siswa melakukan percobaan secara berkelompok dan
menuliskan hasil pengamatan kedalam LKS lembar kerja siswa. 2.
Pelaksanaan a
Pertemuan pertama Pertemuan pertama dalam siklus I menggunakan metode
inkuiri terbimbing
ini mempelajari
jenis-jenis batuan.
Pembelajaran dimulai dengan apersepsi atau bahan pengait yang sesuai dengan tema yang akan dipelajari yaitu jenis-jenis batuan
karena pelapukan. Dalam kegiatan apersepsi guru menanyakan kepada siswa “ apakah siswa sering melihat jenis-jenis batu yang
ada disekitar rumah?”. Dari pertanyaan guru tentang batuan, siswa diarahkan kepada topik yang akan dipelaja
ri yaitu “jenis-jenis batuan”. Dari kondisi tersebut guru mengondisikan siswa
membentuk kelompok kerja yang ada. Setelah kelompok kerja terkondisikan, guru meminta perwakilan untuk mengambil benda-
57 benda untuk melakukan percobaan yang telah disiapkan guru.
Pada saat siswa melakukan percobaan guru membagikan LKS untuk di kerjakan siswa secara berkelompok.
Dalam pelaksanaan percobaan siswa diajak bekerja sama dalam kelompoknya masing-masing. Siswa terlihat aktif dalam
melakukan percobaan dan pengamatan serta siswa mencari tahu jawaban sendiri dibuku modul siswa. Walaupun sekali-kali siswa
bertanya kepada guru tentang hal yang belum mereka mengerti dan belum jelas. Kemudian siswa menuliskan hasil percobaan dan
pengamatan kedalam
LKS tersebut.
Hasil pengamatan
dipresentasikan didepan kelas secara berkelompok. b
Pertemuan Kedua Pelaksanaan
penelitian pada
pertemuan kedua
mempelajari tentang
jenis-jenis pelapukan
pelaksanaan pembelajaran berawal dari apersepsi dengan cara guru mengulang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya, kemudian guru member pertanyaan kepada siswa “apakah kalian
pernah melihat batu dan kayu yang lapuk disekitar rumah?” dengan serentak siswa, menjawab pernah.
Setelah apersepsi selesai dilakukan, guru meminta siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok kerja kelas. Siswa
kemudian mengkondisikan untuk dapat membentuk kelompok
58 dengan tertib. Pada saat siswa bekerja berkelompok guru
membagikan LKS lembar kerja siswa. 3.
Observasi Peneliti bersama observer yang lain melakukan observasi
pada saat proses pembelajaran hasil observasi ditemukan guru melaksanakan pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing
dimulai dengan apersepsi dilanjutkan kegiatan inti yaitu siswa aktif melakukan percobaanpengamatan tentang jenis-jenis batuan dan
jenis pelapukan dilanjutkan diskusi mengerjakan LKS, kemudian wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Siswa
nampak antusias mengikuti proses pembelajaran. Namun tidak seluruh siswa dapat bekerja sama dalam kelompok, masih ada
beberapa siswa yang sibuk sendiri. Setelah dilakukan tes hasil belajar hasilnya belum memenuhi kriteria keberhasilan.
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan Inkuiri Terbimbing. Keterlaksanaan pembelajaran yaitu
. Hasil observasi aktivitas siswa dalam proses pembelajaran
menerapkan inkuiri terbimbing, keterlaksanaan pembelajaran, yaitu
Data hasil belajar siklus I. Pada siklus I tes dilaksanakan diakhir pertemuan kedua dengan hasil tes disajikan pada lampiran 4
hal 88 berikut rekap hasil tes siklus I disajikan pada tabel 6.
59
Tabel 4. Data Hasil Bejalar Siswa Siklus I No
Data hasil belajar Keterangan
1.
Nilai total 1250
2. Rata-rata
73,82
3. Nilai tertinggi 55
4.
Nilai terendah 80
5.
Jumlah siswa yang tuntas 6
6. Jumlah siswa yang belum tuntas 11
7. Persentase siswa yang tuntas
35,29
8. Persentase siswa yang tidak tuntas
