waktu yang cukup lama, serta saat mengoreksi soal uraian membutuhkan waktu yang lebih lama pula, 2 guru tau mengenai konstruksi tes yang baik
tetapi belum maksimal, 3 guru membutuhkan prototype soal matematika yang berkualitas baik valid dan reliabel serta diketahui karakteristik butir
soal seperti daya beda, pengecoh, dan indeks kesukaran yang baik salah satunya pada materi perkalian dan pembagian untuk siswa kelas IV SD
dikarenakan siswa masih kesulitan dalam memahami materi tersebut. Berdasarkan dari hasil analisis kebutuhan di atas, peneliti terdorong untuk
melakukan pengembangan tes hasil belajar dengan melakukan penelitian dan pengembangan Research and Development. Tes hasil belajar yang
dikembangkan oleh peneliti menggunakan dimensi kognitif dari Taksonomi Bloom yaitu mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta. Penelitian yang dikembangkan berjudul: “Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika Kompetensi Dasar Melakukan
Operasi Perkalian Dan Pembagian Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.
B. Pembatasan Masalah
Peneliti melakukan pembatasan masalah pada penelitian ini yang meliputi: 1.
Alat ukur yang dikembangkan mengukur ranah kognitif. 2.
Alat ukur untuk mata pelajaran matematika pada standar kompetensi memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam
pemecahan masalah, kompetensi dasar 1.3 melakukan operasi perkalian dan pembagian.
3. Materi yang digunakan adalah perkalian dan pembagian untuk kelas IV
SD. 4.
Tes yang dilakukan ialah bentuk tes pilihan ganda dengan 4 pilihan jawaban.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dirumuskan sebagai berikut.
1. Bagaimana mengembangkan tes hasil belajar kompetensi dasar melakukan
operasi hitung perkalian dan pembagian untuk siswa kelas IV SD ? 2.
Bagaimana kualitas produk tes hasil belajar kompetensi dasar melakukan operasi hitung perkalian dan pembagian untuk siswa kelas IV SD?
D. Tujuan Penelitian
1. Mengembangkan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar
melakukan operasi hitung perkalian dan pembagian untuk siswa kelas IV SD sesuai langkah-langkah.
2. Mendeskripsikan kualitas produk tes hasil belajar kompetensi dasar
melakukan operasi hitung perkalian dan pembagian untuk siswa kelas IV SD.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat dalam penelitian ini mencakup 2 hal yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis. Adapun manfaat tersebut sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
Mampu menambah pengetahuan dan dapat menggali kemampuan siswa yang berdasarkan kompetensi dasar melakukan operasi hitung
perkalian dan pembagian. 2.
Manfaat Praktis : a.
Bagi Peneliti Mendapatkan pengalaman membuat dan mengembangkan tes hasil
belajar siswa kompetensi dasar melakukan operasi hitung perkalian dan pembagian dan melakukan analisis butir soal untuk mengetahui
kualitasnya. b.
Bagi Guru Dapat memberikan contoh soal tes hasil belajar pada kompetensi
dasar melakukan operasi hitung perkalian dan pembagian matematika untuk siswa kelas IV SD yang sudah diketahui kualitasnya.
c. Bagi Siswa
Siswa mendapatkan pengalaman dalam mengerjakan soal matematika ranah kognitif dari level mengingat C1 sampai dengan
mencipta C6. d.
Bagi Sekolah Memberikan contoh soal tes hasil belajar yang baik pada
kompetensi dasar melakukan operasi perkalian dan pembagian matematika untuk siswa kelas IV.
F. Definisi Operasional
