Wawancara Kuesioner Teknik Pengumpulan Data

Tabel 3. 2 Daftar Pertanyaan Wawancara Analisis Kebutuhan di Lapangan Nomor Pertanyaan Pertanyaan 1 Apa yang Ibu ketahui tentang Membaca dan Menulis Permulaan MMP? 2 Bagaimana pelaksanaan pembelajaran MMP di kelas melalui mata pelajaran Bahasa Indonesia? 3 Apakah ada siswa Ibu yang mengalami kesulitan dalam menguasai keterampilan membaca dan menulis? 4 Apakah ada kesulitan yang dialami ibu dalam pembelajaran membaca dan menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia? 5 Apa usaha Ibu untuk mengatasi permasalahan yang ada dalam pembelajaran keterampilan membaca dan menulis melalui mata pelajaran Bahasa Indonesia tersebut? 6 Apa buku pegangan yang digunakan Ibu untuk pembelajaran keterampilan membaca dan menulis di kelas II SD? 7 Menurut Ibu apakah buku tersebut perlu mendapatkan perbaikan atau penyempurnaan? 8 Apakah Ibu membutuhkan buku suplemen untuk menunjang pembelajaran membaca dan menulis pada siswa? 9 Apakah Ibu pernah membuat atau mengembangkan secara mandiri bahan ajar bagi siswa untuk pembelajaran membaca dan menulis permulaan? Tabel di atas memaparkan tentang daftar pertanyaan wawancara yang disusun oleh peneliti. Pertanyaan yang disusun peneliti sebanyak sembilan butir. Daftar pertanyaan wawancara tersebut bertujuan melakukan analisis kebutuhan di lapangan.

3.4.4.2 Kuesioner

Kuesioner dalam penelitian ini merupakan kuesioner yang berupa pernyataan. Kuesioner pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan produk dan sebagai masukan untuk perbaikan produk yang dikembangkan. Berikut merupakan kisi-kisi kuesioner yang disusun oleh peneliti Cunningswoth, 1995: 2-4. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 3. 3 Kisi-kisi Kuesioner Validasi untuk Ahli Bahasa Indonesia dan Guru Kelas II SD Indikator Deskripsi Nomor Item Tujuan dan pendekatan Kesesuaian tujuan MMP yang akan dicapai. 1 Kesesuaian dengan situasi pembelajaran MMP pada tingkatan kelasnya. 2 Ketepatan penjabaran KD ke dalam indikator pembelajaran MMP. 3 Kesesuaian buku suplemen dengan kebutuhan siswa berupa kemampuan yang harus dikuasai dalam pembelajaran MMP. 4 Sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru dalam pembelajaran MMP. 5 Menyajikan berbagai variasi mengajar bagi guru. 6 Desain dan pengorganisasian Kelengkapan komponen dalam buku suplemen. 7 Penyusunan dari materi yang sederhana ke yang kompleks. 8 Sistematika urutan materi. 9 Kesesuaian materi dengan alokasi waktu. 10 Memfasilitasi belajar siswa secara mandiri. 11 Kemudahan untuk dipahami. 12 Tampilan fisik menarik. 13 Tampilan fisik sesuai dengan perkembangan bahasa siswa SD kelas rendah. 14 Penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar. 15 Isi kebahasaan Language content Huruf, kata, dan kalimat yang dimuat sesuai dengan perkembangan bahasa anak pada setiap kelasnya. 16 Memuat cara membaca dan menulis yang baik dan benar. 17 Melatih siswa merangkai huruf, suku kata, kata, kalimat, dan alinea sesuai tingkatan kelasnya. 18 Membekali siswa untuk mampu berkomunikasi dengan lingkungan 19