sudah memulai menulis, ada yang masih memperhatikan gambarnya, dan ada pula yang masih bingung dan bertanya-tanya.
Peneliti mencoba menjelaskan bila ada yang kurang paham atau gambar kurang jelas harap siswa bertanya kepada peneliti. Setelah tidak ada yang beranya
peneliti tidak hanya duduk di depan kelas tetapi berkeliling memperhatikan siswa. Peneliti mengintruksikan bahwa tugas siswa harap segera dikumpulkan karena
waktu akan segera habis. Ada beberapa siswa yang sudah selesai dan mengumpulkan hasil melakukan hasil belajar mind mapnya, dan ada yang masih
melakukan hasil belajar mind mapnya. Setelah semua terkumpul peneliti menjelaskan jika nilainya masih belum cukup peneliti akan mengulang
pembelajaran melakukan hasil belajar mind map pada peremuan berikutnya. Dan semua pelaksanaan pembelajaran pada siklus 1 terulang pada siklus II. Peneliti
mencatat hal-hal yang ditemukan selama pembelajaran berlangsung.
b. Catatan Kolaborator
Dalam catatan kolaborator mengenai kegiatan pembelajaran pada siklus I
mengamati peneliti dalam berbagai hal mengenai siswa dan proses pembelajaran. Kolaborator menyimpulkan bahwa peneliti telah melakukan pembelajaran dengan
langkah-langkah sesuai Rencana Pembelajaran yang telah di rancang. Dalam pembelajaran ini peneliti menggunakan metode ceramah, inkuiri, dan penegasan
penjelasan dalam pembelajaran melakukan hasil belajar mind map. Dalam pembelajaran ini peneliti menggunakan media gambar. Gambar di berikan secara
individu, kecuali pada pertemuan awal atau pendahuluan, peneliti menggunakan gambar yang ditempel di papan tulis dan di lihat bersama-sama.
Pada kegiatan pembelajaran siswa mengikuti pembelajaran dengan baik dan memperhatikan penjelasan dari peneliti. Terlihat beberapa anak semangat ketika
peneliti menyuruh siswa untuk mengambil gambar secara perorangan, dan ada beberapa anak tampak terlihat ragu-ragu untuk maju ke depan mengambil gambar.
Tetapi peneliti memotivasi siswa untuk tidak ragu-ragu mengambil gambar. Siswa pun akhirnya termotivasi dan aktif untuk siap mengikuti pembelajaran.
Selama proses pembelajaran berlangsung, dan setelah siswa memegang gambar yang telah didapatnya, terlihat siswa memperhatikan gambar dan ada yang
sambil menulis. Setelah hampir lima menit ada siswa yang belum sama sekali menuliskan kata-kata sedikitpun. Hal ini dikarenakan beberapa siswa belum
paham mengamati gambar tersebut karena pembelajaran mengungkapkan ide dan imajinasi untuk melakukan hasil belajar mind map dengan media gambar baru
pertama kali dilakukan. c.
Refleksi Pembahasan Data Siklus I
Berdasarkan pembahasan-pembahasan di atas, kemampuan dan keterampilan siswa dalam melakukan hasil belajar mind map dengan media gambar pada siklus
I dapat direfleksikan sebagai berikut: 1
Nilai terendah siswa pada siklus I adalah 50 dari nilai kumulatif seluruh aspek penilaian kemampuan dan teknik mind map dalam meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran PAI adalah 100. 2
Dengan kemampuan nilai rata-rata yaitu 59,05. Nilai ini masih belum mencukupi karena SKBM rata-rata 60. Sehingga perlu perubahan pada siklus
berikutnya.
d. Pembahasan Hasil Siklus I
