98
BAB V Kesimpulan dan Saran
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terkait dengan upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Kepala Bernomor Struktur, pada konsep permintaan dan penawaran, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar
siswa setelah dilakukannya pembelajaran dengan menerakan model pembelajaran kooperatif tipe Kepala Bernomor Struktur .
Hal tersebut dapat dilihat dari hasil yang diperoleh berdasarkan tindakan yang telah diberikan kepada siswa kelas VIII.2 SMPN 3 Tangerang
Selatan. Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada siklus I dan Siklus II mengalami peningkatan. Pada siklus I rata-rata nilai pretes siswa 52,8
meningkat menjadi 71,2 pada saat postes. Pada siklus II rata-rata nilai pretes siswa 64,1 meningkat menjadi 81,02 . Pada siklus II jumlah siswa
yang mencapai nilai KKM sudah 100. Peningkatan hasil belajar yang terjadi pada siklus I ke siklus II
disebabkan oleh beberapa faktor yaitu: Pertama, siswa sudah mulai terbiasa belajar dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe kepala
bernomor struktur, hal ini disebabkan karena penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor struktur dilakukan secara berulang-ulang
dengan dua siklus yaitu siklus I dan siklus II sehingga siswa mulai terbiasa menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor struktur.
99 Kedua, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor
struktur pada siklus I pertemuan ke 2 lebih bervariatif dan lebih mengaktifkan siswa. Pada siklus I pertemuan 1 penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe kepala bernomor struktur hanya menggunakan dikusi kelompok dan tanya jawab sedangkan pada siklus I pertemuan ke 2 digabungkan dengan
penggunaan media gambar, sehingga siswa lebih tertarik dan aktif. Sedangkan pada siklus II siswa sudah terbiasa dengan model pembelajaran kooperatif tipe
kepala bernomor struktur dan hasil belajar juga meningkat, karena pada siklus ke II selain dibantu media gambar, guru memberikan contoh-contoh yang
menarik dan mudah untuk diingat siswa. Dan ketiga, siswa sudah familiar dengan soal yang diberikan karena soal pretes dan postes menggunakan soal
yang sama sehingga siswa mampu memprediksi jawaban soal yang benar untuk menjawab soal pada postes. Ketiga faktor inilah yang membuat hasil
belajar siswa meningkat pada siklus II.
B. Saran
Kategori