Soal remidi meliputi mengidentifikasi bagian dan sifat limas, melukis limas dan membuat jaring-jaring limas, menentukan
luas permukaan dan volum limas. Siswa yang tuntas dari KKM adalah 3 siswa 9,6, adanya
peningkatan sebesar 1 siswa 3,2 peningkatannya sangat sedikit. Tidak semua siswa mengalami peningkatan nilai dalam remidial,
bahkan ada siswa yang mengalami penurunan dalam nilai tes remidial.
2. Deskripsi Pencapaian Kompetensi
Hasil analisis data yang diperoleh selama proses penelitian yang menerapkan PPR dengan teori Van Hiele dalam matematika dapat
mengembangkan aspek copetence, conscience, dan compassion siswa di kelas VIIIA SMP Kanisius Kalasan.
a. Aspek Competence
Data untuk mengetahui perkembangan pada aspek competence adalah rerata skor aspek competence untuk kelas VIII
A yang dihasilkan dari hasil tes berbentuk uraian, yaitu tes hasil belajar dan tes remidial. Pencapaian skor aspek competence pada
tes hasil belajar adalah 47,93 atau hanya sekitar 6 siswa yang lulus, hasil tes menunjukkan jauh dari batas KKM. Agar tercapai
aspek competence pada siswa peneliti melakukan remidial, skor rerata remidial ialah 55,9 kenaikan sekitar 7,96. Kenaikan skor
pada remidial belum menunjukkan secara optimal dari aspek competence. Ada beberapa siswa yang mengalam peningkatan ada
juga siswa yang mengalami penurunan.
b. Aspek Conscience
Aspek conscience yang dikembangkan melalui penelitian ini adalah nilai percaya diri, teliti, dan kerja keras. Aspek
conscience diukur dengan nilai sikap siswa melaui pengamatan. Data yang diperoleh dari pertemuan pertama sampai pertemuan
kedua mengenai aspek conscience percaya diri, teliti dan kerja keras.
Pada tabel 4.8 terlihat bahwa rata-rata skor aspek conscience siswa pada mata pelajaran matematika mengalami peningkatan
setiap pertemuan. Skor rata-rata pertemuan pertama sebesar 75,5 mengalami peningkatan 6,75 pada pertemuan kedua menjadi 82,25.
Dengan demikian peningkatan skor aspek conscience terjadi pertemuan kedua.
Sikap siswa percaya diri terlihat saat siswa berani bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahaminya, berani
bertanya kepada teman kelompoknya dan berani saat siswa mempresentasikan hasil lembar kerja siswa didepan teman-
temannya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Sikap tanggung jawab terlihat saat siswa menyelesaikan LKS yang diikutsertakan dalam lembar hasil diskusi siswa yang terdapat
nama juga proyek yang dikerjakan siswa. Sikap teliti siswa juga terlihat saat siswa menyelesaikan LKS
siswa dalam cermat membaca soal dan teliti dalam menyelesaikan soal dalam perhitugan. Seperti contoh memberikan satuan pada
ukuran panjang. Selanjutnya, sikap kerja sama siswa terlihat saat mereka bekerja
kelompok untuk menyelesaikan LKS. Apabila ada siswa yang belum paham tentang materi, ada temannya yang sudah paham
untuk menjelaskan pada temannya yang belum paham.
c. Aspek Compassion
