banyaknya siswa didalam kelas belum memenuhi KKM yang telah ditentukan.
c. Nilai Remidial
Nilai remidial siswa didapat dari tes remidial. Berikut dipaparkan dalam tabel hasil nilai tes remidial:
Tabel 4.6 Data Hasil Remidial Nomor
Absen Nilai
Kriteria
1 51
Belum Tuntas 2
60 Belum Tuntas
3 47
Belum Tuntas 4
66 Belum Tuntas
5 59
Belum Tuntas 6
51 Belum Tuntas
7 61
Belum Tuntas 8
64 Belum Tuntas
9 74
Belum Tuntas 10
80 Tuntas
11 49
Belum Tuntas 12
51 Belum Tuntas
13 43
Belum Tuntas 14
48 Belum Tuntas
15 -
Belum Tuntas 16
51 Belum Tuntas
17 74
Belum Tuntas 18
44 Belum Tuntas
19 53
Belum Tuntas 20
46 Belum Tuntas
21 66
Belum Tuntas 22
59 Belum Tuntas
23 51
Belum Tuntas 24
46 Belum Tuntas
25 40
Belum Tuntas 26
43 Belum Tuntas
27 49
Belum Tuntas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Dari tabel diatas 3 siswa yang tuntas dari nilai KKM. Peningkatannya sangat sedikit dari tes hasil belajar siswa.
Peningkatan hanya 1 siswa yang tuntas dari KKM.
d. Kompetensi 3C
1 Aspek Competence Berikut dipaparkan hasil persentase aspek competence yang
didapat dari tes hasil belajar siswa dan tes remidial.
Tabel 4.7 Nilai Skor Persentase Aspek Competence
Nilai Banyaknya
Siswa yang
Lulus Banyaknya Siswa
yang Lulus Peningkatan
Tes Hasil Belajar
2 Siswa 6,45
3,22 Remidial
3 Siswa 9,67
Berdasarkan tabel diatas, terdapat 2 siswa 6,45 yang lulus dari nilai KKM saat tes hasil belajar. Dikarenakan lebih
banyak siswa yang tidak tuntas dari nilai KKM, maka diadakan tes remidial. Saat tes remidial terdapat 3 siswa 9,67 yang tuntas
dari KKM. Peningkatannya sangat sedikit yaitu 3,22 1 siswa. 28
52 Belum Tuntas
29 98
Tuntas 30
100 Tuntas
31 57
Belum Tuntas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2 Aspek Conscience Berikut dipaparkan skor aspek conscience yang didapat
melalui pengamatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Tabel 4.8 Perkembangan Skor Aspek Conscience
Pertemuan Percaya Diri
Tanggung Jawab
Teliti Kerja
Sama Rata-rata
I 72
82 69
79 75,5
II 85
83 77
84 82,25
Perubahan 13
1 8
5 Berdasarkan tabel diatas, dapat terlihat bahwa perubahan terjadi
saat pertemuan pertama dan pertemuan kedua. Dengan rata-rata 78,87 perubahan dalam semua indikator.
3 Aspek Compassion
Berikut dipaparkan skor aspek conscience yang didapat melalui pengamatan siswa selama proses pembelajaran
berlangsung.
Tabel 4.9 Perkembangan Skor Aspek Compassion
Pertemuan Kerja Sama
Peduli Rata-rata skor
Pertemuan ke-1 84
80 82
Pertemuan ke-2 85
82 83,5
Perubahan 1
1 1,5
Menunjukkan hasil aspek compassion siswa mengalami peningkatan skor pada pertemuan pertama dan pertemuan
kedua. Terlihat pada pertemuan pertama hasil rata-rata skor sebesar 82 sedangkan pertemuan kedua sebesar 83,5. Dapat
dikatakan adanya peningkatan skor aspek compassion pada pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan
PPR meskipun kenaikan skor tersebut relatif kecil.
e. Respon Siswa
Kategori