a Bagaimana perasaanmu mengikuti pembelajaran pada hari ini? Berikan alasan
b Nilai yang berupa sikap apa saja yang dapat kamu ambil dari pembelajaran materi limas?
c Manfaat apa saja yang dapat kalian rasakan setelah mempelajari limas?
d Apakah yang bisa kalian simpulkan dari pertemuan pada pembelajaran hari ini?
Pertemuan pertama dari 31 siswa kelas VIII A lembar refleksi yang terkumpul sebanyak 21 lembar. Siswa
menuliskan hasil refleksi sesuai dengan pertanyan diatas. Berikut respon refleksi siswa.
a Hasil refleksi yang telah dikumpulkan, sebanyak 21 siswa merasa senang dalam pembelajaran matematika
karena bisa belajar bersama-sama atau dalam kelompok. b Berikut ini dipaparkan tabel sikap yang didapat siswa
selama pembelajaran berlangsung.
4.12 Tabel Refleksi Sikap Siswa Pertemuan Kedua
Sikap Banyaknya Siswa
Persentase
Kerjasama 10
55,5 Tanggung Jawab
4 22,2
Percaya Diri 3
16,6 Dari tabel diatas, 55,5 siswa merasakan sikap
kerjasama saat proses pembelajaran berlangsung. Sikap ini terlihat saat siswa mengerjakan LKS secara
berkelompok. Tidak semua siswa menjawab pertanyaan di point b, hanya terdapat 18 siswa dari 21 lembar
refleksi siswa yang menjawab dari poin b. c Manfaat yang siswa ambil selama pembelajaran yaitu
lebih mengetahui mencari volum limas dari volum kubus terdapat 12 siswa 57,1, selain itu respon siswa
refleksi siswa pada poin c ini ialah siswa dapat bertanggung jawab dalam menyelesaikan soal yang
diberikan. Pada poin c ini juga tidak semua siswa menjawab pertanyaan yang diberikan.
d Sebanyak 19 siswa 90,4 dari hasil refleksi yang terkumpul, siswa menyimpulkan pada pembelajaran
kedua ini mereka dapat mempelajari luas dan volum limas.
Hasil refleksi tersebut dituliskan dalam lembar kertas refleksi yang telah disediakan. Lembar refleksi ini masih
seperti pertemuan pertama, yaitu menggunakan kertas warna-warni yang digantungkan pada ranting pohon
yang sudah kering. 4 Aksi
Aksi siswa berupa wujud nyata dari proses pembelajaran yang terjadi didalam kelas. Aksi batin yang
dilakukan siswa berupa percaya diri, kerja keras, kerja sama PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dan peduli terhadap sesama. Aksi lahir peniliti meminta siswa membuat bangun ruang sisi datar limas yang dapat
menyerupai dalam kehidupan sehari-hari seperti sauvenir, rumah-rumahan, hiasan dan lain-lain yang berbentuk limas.
Pada pertemuan I, peneliti meminta siswa untuk membuat aksi nyata yaitu membuat jaring-jaring limas, tugas
tersubut bersifta kelompok. Namun aksi tersebut tidak dapat terlaksana. Semua kelompok tidak membuat tugas tersebut.
Berbagai alasan diterima peneliti seperti jarak rumah dengan temannya jauh dan teman kelompok tidak peduli dengan
tugas tersebut mengakibatkan membuat malas untuk mengerjakan.
Pada pertemuan kedua aksi siswa diwujudkan dengan benda nyata yang berbentuk limas. Peneliti meminta siswa
untuk membuat sebuah hasil karya. Tugas ini sebagai tugas kelompok yang dikumpulkan saat pertemuan selanjutnya atau
saat tes akhir. Selanjutnya bentuk aksi lain yaitu aksi kerja sama mereka berniat untuk selalu aktif dalam kelompok,
membantu teman, saling pengertian terhadap sesama, dan mau mengeluarkan pendapat.
5 Evaluasi Evaluasi pada pertemuan kedua sama seperti pertemuan
I. Evaluasi dilakukan untuk megukur aspek competence, conscience, dan compassion siswa. Untuk mengukur aspek
competence peneliti menggunakan tes hasil belajar pada pertemuan ke III, soal tes dibuat sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Oleh karena itu, kisi-kisi soal dituliskan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Sedangkan untuk mengukur
aspek conscience dan compassion peneliti menggunakan lembar pengamatan siswa.
Untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran pada pertemuan pertama, instrumen yang digunakan ialah
observasi keterlaksanaan, observasi siswa dan refleksi peneliti sebagai berikut.
c. Pelaksanaan Pertemuan Ketiga
