pembelajaran Group Investigation GI. Penelitian ini dilakukan di SMP Kanisius Kalasan .
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka dapat diidentifikasi permasalahan sebagai berikut.
1. Matematika merupakan pelajaran yang sulit dan ditakuti. 2. Geometri merupakan salah satu mata pelajaran yang abstrak.
3. Metode pembelajaran di kelas kurang variatif.
4. Guru kurang optimal menerapkan PPR.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut dengan mempertimbangkan pengetahuan, kemampuan, dan waktu untuk melakukan penelitian, maka
peneliti membatasi masalah-masalah berikut. 1. Geometri merupakan salah satu pelajaran yang sulit dan ditakuti oleh
siswa. 2. Teori Van Hiele merupakan teori yang cocok untuk belajar geometri.
3. Guru kurang mengembangkan model dan metode pembelajaran yang
melibatkan siswa. 4. Penerapan PPR yang kurang optimal dalam proses pembelajaran.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana keterlaksanaan implementasi pendekatan PPR dalam pembelajaran limas dengan menggunakan teori Van Hiele pada siswa
kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan? 2. Bagaimana pencapaian kompetensi dalam implementasi pendekatan
PPR pada pembelajaran limas dengan menggunakan teori Van Hiele untuk siswa kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan?
3. Bagaimana respon siswa kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan dalam pembelajaran
matematika melalui
pendekatan PPR
dengan menggunakan teori Van Hiele ?
E. Tujuan
Adapun tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam pembuatan tugas akhir ini adalah sebagai beikut.
1. Mengetahui keterlaksanaan implementasi pendekatan PPR dalam pembelajaran limas dengan menggunakan teori Van Hiele pada siswa
kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan. 2. Mengetahui pencapaian kompetensi dalam implementasi pendekatan
PPR pada pembelajaran limas dengan menggunakan teori Van Hiele
untuk siswa kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan.
3. Mengetahui respon siswa kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan dalam pembelajaran
matematika melalui
pendekatan PPR
dengan menggunakan teori Van Hiele.
F. Batasan Istilah
Untuk menghindari kesalahan persepsi dalam memahami penelitian ini maka perlu diberikan batasan istilah :
1. Paradigma Pedagogi Reflektif adalah pola pikir yang dapat menumbuhkembangkan nilai kemanusiaan siswa, siswa dapat
mengalami nilai kemanusiaan, siswa dapat merefleksikan pengalaman yang terkait dengan nilai kemanusiaan, selanjutnya siswa dapat
mewujudkan nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Teori Van Hiele adalah tahap berpikir siswa dalam geometri. Tahap
berpikir secara runtut atau tingkat berpikir dimana siswa tidak dapat naik ke tingkat level yang lebih tinggi tanpa melewati tingkat level
yang rendah. Lima tahap berpikir siswa dalam teori Van Hiele yaitu : tahap 1 visualisasi, tahap 2analisis, tahap 3abstraksi, tahap
4deduksi formal, tahap 5rigor atau keakuratan. Dalam teori Van Hiele terdapat 5 fase pembelajaran, yaitu : informasi , orientasi
terpadu, penjelasan, orientasi bebas, dan integrasi. 3. Belajar adalah proses aktif individu untuk berikteraksi dengan
lingkungan yang mengakibatkan perubahan tingkah laku secara keseluruhan pribadi seseorang.
4. Hasil belajar adalah suatu hasil proses belajar dari seseorang. Faktor- faktor yang mempengaruhi hasil belajar mencangkup faktor internal
dan faktor eksternal. 5. Group Investigation adalah pembelajaran yang pengajaran serta
melibatkan siswa bekerja secara berkaloborasi untuk mencapai tujuan bersama. Melalui model pembelajaran GI siswa dapat menumbuh
kembangkan rasa ingin tahu dan kepercayaan diri siswa. 6. Limas adalah bangun ruang yang alasnya berbentuk segi banyak dan
bidang sisi tegaknya berbentuk segitiga yang berpotongan pada satu titik.
G. Manfaat Penelitian
Kategori