Jenis Penelitian Instrumen Penelitian

48

BAB III METODE PENELITIAN

Bab ini akan membahas mengenai metodologi peneliti yang meliputi jenis penelitian, setting penelitian, prosedur pengembangan, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, dan teknik analisis data.

A. Jenis Penelitian

Penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian kualitatif adalah suatu proses penelitian yang dilakukan secara wajar dan natural sesuai dengan kondisi objektif di lapangan tanpa adanya manipulasi, serta jenis data yang dikumpulkan terutama data kualitatif Arifin, 2011: 140. Penelitian deskriptif merupakan penelitian, dimana pengumpulan data untuk mengetes pertanyaan penelitian atau hipotesis yang berkaitan dengan keadaan dan kejadian sekarang Sukardi, 2003 : 157. Penelitian ini ingin mengetahui bagaimana keterlaksanaan Paradigama Pedagogi Reflektif PPR, mengetahui pencapaian kompetensi aspek competence, conscience, dan compassion 3C dan mengetahui respon siswa dalam pembelajaran matematika dengan teori Van Hiele menggunakan model Group Investigation pada siswa kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta tahun ajaran 20152016. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Tempat penelitian merupakan tempat dilaksanakannya implementasi perangkat yang sudah dilaksanakan oleh peneliti sebelumnya. Penelitian ini dilakukan di SMP Kanisius Kalasan yang berada di Krajan, Tirtomartani, Kalasan, Sleman, Yogyakarta pada tahun ajaran 2015 2016 semester II.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dimulai pada bulan February sampai dengan bulan Juli 2016.

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta, yang berjumlah dari 31 siswa terdiri dari 19 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan.

2. Objek Penelitian

Objek peneliti ini adalah mengetahui bagaimana keterlaksanaan Paradigama Pedagogi Reflektif PPR dan mengetahui pencapaian kompetensi aspek competence, conscience, dan compassion 3C siswa kelas VIII SMP Kalasan Yogyakarta melalui penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dalam pembelajaran matematika. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

D. Rancangan Penelitian

1. Pra Penelitian

Sebelum melakukan penelitian, langkah awal yang dilakukan peneliti adalah melakukan observasi kondisi kelas yang mencangkup observasi kegiatan guru, observasi kelas dan peneliti mewawancarai guru untuk mendapatkan data yang lebih akurat. Setelah beberapa prosedur tersebut dilakukan, peneliti melakukan penelitian di dalam kelas dengan menerapkan PPR serta teori Van Hiele pada pembelajaran matematika.

2. Pelaksanaan Penelitian

Pelaksanaan penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Pelaksanaan siklus I dan siklus II melalui lima tahap yaitu konteks, pengalaman, aksi, refleksi dan evaluasi serta fase Van Hiele yaitu fase informasi, eksplisitasi,orientasi bebas, dan integrasi.

a. Pertemuan ke I

Kegiatan pada pertemuan I direncanakan dalam satu kali pertemuan menit proses pembelajaran. 1 Perencanaan Pelaksanaan Penelitian Peneliti pada tahap ini melakukan penerapan PPR dengan teori Van Hiele yang dikembangkan oleh peneliti sebelumnya. Perangkat pembelajaran yang akan diterapkan berupa Rencana Pelaksanaan pembelajaran RPP dengan menerapkan PPR, materi ajar yang akan diajarkan oleh peneliti, media PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pembelajaran, dan Lembar Kerja Siswa LKS. Peneliti juga menyusun instrumen pengumpulan data, meliputi: a Lembar observasi kegiatan guru b Lembar sikap siswa yang meliputi Competence, Conscience,dan Compassion. c Lembar Kerja Siswa d Lembar refleksi 2 Rencana Pelaksanaan Penelitian Proses pembelajaran pada pertemuan I bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan implementasi pendekatan PPR dan mengetahui pencapaian kompetensi aspek Competence, Conscience,dan Compassion siswa. Tujuan tersebut dirumuskan pada tujuan pembelajaran sebagai berikut: a Competence 1 Siswa mampu mengidentifikasi bagian dan sifat limas 2 Siswa mampu melukis limas segitiga dan segiempat 3 Siswa mampu membuat jaring-jaring limas b Conscience 1 Siswa cermat dalam mengamati bagian dan sifat limas 2 Siswa teliti dalam melukis dan membuat jaring-jaring limas teliti dalam pengkuruan dan langkah-langkahnya, menyelesaikan perhitungan pada soal luas permukaan dan volume limas, menuliskan satuan luas dan volum limas 3 Siswa percaya diri saat bertanya, menyampaikan pendapat dan mempresentasikan hsil pekerjaan di depan umum. c Compassion 1 Siswa memiliki rasa kepedulian terhadap teman baik dalam tim maupun teman sekelas. 2 Siswa dapat membangun kerja sama yang baik dalam tim atau kelompok. Pada tahap ini, peneliti menerapkan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dengan teori Van Hiele pada pembelajaran matematika. Proses tersebut diurakan sebagai berikut. a Konteks Konteks pada pertemuan I, siswa diajak untuk mengawali proses pembelajaran dengan menghubungkan materi yang mereka pelajari dengan pengalaman kehidupan sehari-hari. b Pengalaman Peneliti mengajak siswa untuk menggali pengetahuan mengenai materi yang sedang dipelajari melalui media pembelajaran. Proses pembelajaran dilakukan dalam kelompok. Media yang disiapkan berupa alat peraga, power point dan Lembar Kerja Siswa LKS. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c Refleksi Pada akhir jam pembelajaran, peneliti mengajak siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar bersama. Untuk memfasilitasi proses refleksi, peneliti memberikan lembar refleksi untuk diisi oleh siswa. Pertanyaan refleksi dipaparkan melalui viewer, pertanyaan ini untuk memudahkan siswa dalam menuliskan refleksi. d Aksi Aksi merupakan wujud nyata dari proses pembelajaran. Pada pertemuan I siswa diminta untuk membuat jaring-jaring limas oleh peneliti. e Evaluasi Evaluasi dilakukan untuk mengukur perkembangan competence siswa dengan menggunakan Lembar Kerja Siswa dan tes tertulis yang dilakukan pada pertemuan terakhir atau pertemuan ke III. 3 Observasi Observasi dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan proses tindakan. Peneliti meminta bantuan kepada observer untuk mengamati secara langsung kegiatan pembelajaran di kelas dengan penerapan PPR. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 Refleksi Refleksi dilakukan untuk menganalisis segala kekurangan dan juga menganalisis keberhasilan selama pembelajaran berlangsung. Kekurangan dalam pelaksanaan pembelajaran diperbaiki pada pertemuan II. Refleksi juga dilakukan untuk melihat apakah indikator keberhasilan yang direncanakan telah tercapai.

b. Pertemuan ke II

Kegiatan pada pertemuan ke II direncanakan dalam satu kali pertemuan menit proses pembelajaran. 1 Rencana Pelaksanaan Penelitian Proses pembelajaran pada pertemuan ke II bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan implementasi pendekatan PPR dan mengetahui pencapaian kompetensi aspek Competence, Conscience,dan Compassion siswa. Tujuan tersebut dirumuskan pada tujuan pembelajaran sebagai berikut: a Competence 1 Siswa mampu menentukan luas permukaan limas 2 Siswa mampu menentukan volume limas 3 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan limas 4 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume limas b Conscience 1 Siswa cermat dalam mengamati bagian dan sifat limas 2 Siswa teliti dalam melukis dan membuat jaring-jaring limas teliti dalam pengkuruan dan langkah-langkahnya, menyelesaikan perhitungan pada soal luas permukaan dan volume limas, menuliskan satuan luas dan volum limas 3 Siswa bekerja keras untuk menemukan konsep bagian, sifat, luas permukaan, dan volume limas dalam kegiatan pada LKS dan menyelesaikan soal tentang luas permukaan dan volume limas. 4 Siswa percaya diri saat bertanya, menyampaikan pendapat dan mempresentasikan hsil pekerjaan di depan umum. c Compassion 1 Siswa memiliki rasa kepedulian terhadap teman baik dalam tim maupun teman sekelas. 2 Siswa dapat membangun kerja sama yang baik dalam tim atau kelompok. Pada tahap ini, peneliti menerapkan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dengan teori Van Hiele pada pembelajaran matematika. Proses tersebut diurakan sebagai berikut. a Konteks Konteks pada pertemuan ke II, siswa diajak untuk mengawali proses pembelajaran dengan menghubungkan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI materi yang mereka pelajari dengan pengalaman kehidupan sehari-hari. b Pengalaman Peneliti mengajak siswa untuk menggali pengetahuan mengenai materi yang sedang dipelajari melalui media pembelajaran. Proses pembelajaran dilakukan dalam kelompok. Media yang disiapkan berupa alat peraga, power point dan Lembar Kerja Siswa LKS. c Refleksi Pada akhir jam pembelajaran, peneliti mengajak siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar bersama. Untuk memfasilitasi proses refleksi, peneliti memberikan lembar refleksi untuk diisi oleh siswa. Pertanyaan refleksi dipaparkan melalui viewer, pertanyaan ini untuk memudahkan siswa dalam menuliskan refleksi. d Aksi Aksi merupakan wujud nyata dari proses pembelajaran. Pada pertemuan ke II siswa diminta untuk membuat bangun ruang sisi datar limas oleh peneliti. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI e Evaluasi Evaluasi dilakukan untuk mengukur perkembangan competence siswa dengan menggunakan Lembar Kerja Siswa dan tes tertulis yang dilakukan pada pertemuan terakhir atau pertemuan ke III. 2 Observasi Observasi dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan proses tindakan. Peneliti meminta bantuan kepada observer untuk mengamati secara langsung kegiatan pembelajaran di kelas dengan penerapan PPR. 3 Refleksi Refleksi dilakukan untuk menganalisis segala kekurangan dan juga menganalisis keberhasilan selama pembelajaran berlangsung. Refleksi juga dilakukan untuk melihat apakah indikator keberhasilan yang direncanakan telah tercapai.

c. Pertemuan ke III

Pada pertemuan ini, peneliti melakukan tes hasil belajar siswa berupa tes tertulis, tes ini bermaksud untuk menilai competence siswa.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen yang dilakukan untuk penelitian sebagai berikut: 1. Observasi Pra Penelitian Instrumen yang diperlukan dalam observasi adalah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI a. Instrumen observsi terhadap kegiatan guru. b. Instrumen observasi terhadap kegiatan siswa. 2. Pelaksanaan Penelitian a. Tahap Perencanaan Pada tahap ini peneliti mengimplementasi rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang dikembnagkan oleh tim pengembangan. Cakupan isi RPP adalah standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pembelajara, tujuan pembelajaran. RPP akan menjadi pedoman peneliti dalam melaksanakan pembelajaran. b. Tahap Pelaksanaan 1 Lembar Kerja Siswa LKS dan soal tes untuk mengukur competence. 2 Kuesioner untuk mengukur respon siswa. 3 Lembar refleksi untuk siswa berefleksi. c. Tahap Observasi Pada tahap observasi instrumen yang dibutuhkan adalah instrumen observasi terhadap kegiatan pembelajaran. d. Tahap Refleksi Pada tahap refleksi ini peneliti dan siswa memaknai, menganalisis, dan menyimpulkan pembelajaran dengan penerapan PPR. 1 Lembar keterlaksanaan pembelajaran dan refleksi oleh peneliti. 2 Refleksi dari siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI e. Evaluasi Pada tahap evaluasi diberikan pada saat pertemuan ke III yaitu mengambilan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran dengan PPR.

F. Teknik Pengumpulan Data