33
Modul Matematika SMA
6. Bagian Akhir yang berisi ; Daftar pustaka.
Lampiran-lampiran antara lain :Instrumen penelitian,Daftar Riwayat hidup,Hasil pengolahan data dalam bentuk tabel-tabel.
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut 2
Cermatilah kesesuaian jawaban yang Anda dapatkan dengan kunci jawaban yang tersedia di akhir halaman modul ini. Apabila kesesuaian jawaban Anda
dengan kunci jawaban 60, pelajarilah kembali bahan bacaan yang tersedia agar penguasaan kompetensi yang Anda peroleh dapat lebih
meningkat. 1. Dalam penulisan karya ilmiah terdiri dari tiga bagian besar apa saja?
2. Dalam menetapkan bab penulisan tentang metodologi apa yang akan disajikan.
3. Pada bagian pendahuluan dijelaskan tentang asumsi dan hipotesa, apakah itu?
4. Jelaskan rambu-rambu yang harus diketahui dan dipahami oleh seorang penulis untuk menentukan dan memilih topik yang baik
5. Berdasarkan penlaman Anda sebagai guru, buatlah tema-tema bidang pendidikan yang bisa dikembangkan menjadi karya tulis ilmiah.
Agar Anda dapat mengerjakanlatihan diatas dengan baik, Anda dianjurkan untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebutdengan teman secara
berkelompok atau berpasangan. Kemudian anda menuliskan jawaban sendiri pertanyaan tersebut. Bila anda dapat melakukan dengan baik, hal itu
merupakan ciri bahwa anda telah memahami materi kegiatan 2 pada modul ini.
34
35
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 PENYUSUNAN PROPOSAL PTK
A. Tujuan Pembelajaran3
Setelah selesai mempelajari kegiatan belajar ketiga, peserta diklat diharapkan dapat memahami tahapan penyusunan proposal PTK, merumuskan masalah,
menformulasikan judul, menyusun rancangan penelitian tindakan kelas, dan merumuskan indikator kinerja.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi 3
1. Menetapkan fokus masalah 2. Menentukan alternatif perbaikan
3. Merumuskan masalah PTK 4. Menformulasikan judul PTK
5. Merumuskan hipotesis 6. Merumuskan tujuan dan manfaat PTK
7. Menyusun rancangan penelitian 8. Merumuskan indikator kinerja
C. URAIAN MATERI3 1. Penetapan Fokus Masalah PTK
Penelitian Tindakan Kelas PTK, sebagaimana halnya dengan penelitian lainnya, tidak akan terjadi kalau guru tidak merasakan adanya masalah. Keresahan guru
tentang adanya masalah dalam kelas pembelajaran merupakan pemicu dari kegiatan PTK. Guru merasakan ada sesuatu yang tidak beres dengan
pembelajaran yang jika dibiarkan akan mengganggu pencapaian tujuan pembelajaran secara keseluruhan.
Permasalahan tersebut mungkin disebabkan oleh guru, siswa, proses pembelajaran, hasil belajar, pemanfaatan sumber-sumber belajar, kurikulum.
