B. Penelitian yang Relevan
Penelitian pengembangan
perangkat pembelajaran
yang mengacu
Kurikulum 2013 merupakan hal yang baru sehingga sedikit yang dapat digunakan sebagai sumber penelitian yang relevan. Berikut ini tiga penelitian
relevan yang
sesuai dengan
penelitian pengembangan
pengembangan perangkat pembelajaran .
Pertama, penelitian
pengembangan yang dilakukan Andrea Galuh
Pusporini 2012 dengan judul “ Pengembangan Perangkat Pembelajaran yang mengakomodasi
kontribusi siswa
pada penjumlahan
pecahan dengan
pendekatan PMRI kelas 1VA SD Negeri Adisucipto 1 “. Penelitian ini menghasilkan metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan
pengembangan RD. Prosedur pelaksanaan penelitian ini terdiri dari enam tahap, yaitu: 1 Potensi dan masalah dicari dengan melakukan analisis
kebutuhan. 2 Pengumpul dan data hasil analisis kebutuhan dan literatur yang mendukung. 3 Desain produk yang dikembangkan berupa: Silabus, RPP,
LKS, Bahan ajar, dan soal evaluasi. 4 Validasi perangkat pembelajaran bersama 3 dosen dan 1 guru menghasilkan skor 3,54 sangat baik. 5 Revisi
produk berdasarkan validasi yang telah dilakukan. 6 Melaksanakan implementasi produk pada sampel terbatas di kelas 1VA. Pada tahap ini
peneliti juga menyebarkan angket respon dengan hasil skor 3,52 sangat baik. Kedua, penelitian pengembangan yang dilakuan oleh De Dominggun
Araujo 2013 dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi
dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Menulis Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal”. Penelitian ini
menghasilkan produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas
IV Semester Gasal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar keterampilan menulis petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan cara
membuat sesuatu terintegrasi karakter religious dan demokratis yang dikembangkan ditinjau dari aspek tujuan dan pendekatan, desain dan
pengorganisasian, isi, keterampilan berbahasa menulis, topik dan metodologi menurut pakar bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, guru bahasa
Indonesia dan sepuluh orang siswa kelas IV A SDN Langesari . Dari keseluruhan
hasil validasi
diperoleh hasil
bahwa bahan
ajar yang
dikembangkan sudah layak untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia keterampilan menulis kelas IV semester gasal dengan skor rerata 4,
dan kategori “sangat baik”. Ketiga, penelitian pengembangan yang berjudul
“Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan
Berbicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal” yang dilakukan oleh Pungki Martinaningsih 2013. Penelitian ini
menghasilkan produk bahan ajar yang yang terintegrasi dengan pendidikan karakter yaitu karakter cerdas sikap cermat, tepat dan cepat dan menghargai
sikap mau mendengarkan orang lain pada mata pelajaraan Bahasa Indonesia untuk keterampilan berbicara kelas IV SD semester gasal. Prosedur
pengembangan yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu memodifikasi langkah-langkah model Kemp yang telah direvisi dan pengembangan Borg
dan Gall. Penelitian tersebut menghasilkan rerata skor 4,07 dan termasuk “baik” setelah melakukan tahap uji coba di SD Negeri Banteng.
Berdasarkan paparan ketiga penelitian di atas diketahui bahwa penelitian yang dilakukan hanya berfokus pada pendidikan karakter, pengembangan
bahan ajar juga pengembangan perangkat pembelajaran namun berfokus pada pengembangan perangkat pembelajaran untuk mata pelajaran matematika.
Penelitian pengembangan yang akan dilakukan oleh peneliti diperluas sesuai tuntutan Kurikulum SD 2013 khususnya kebutuhan guru dalam perangkat
pembelajaran. Perangkat
pembelajaran dikembangkan
menggunakan pendekatan saintifik dan pendekatan tematik integratif, terdapat penguatan
pendidikan karakter, dan membantu guru dalam melakukan penilaian. Penilaian yang akan digunakan yaitu penilaian otentik yang berfungsi untuk
menilai aktifitas belajar siswa yang alami dan sesungguh-sungguhnya sesuai dengan kenyataan proses belajar siswa dan mencakup 3 aspek yakni sikap,
keterampilan dan pengetahuan.
C. Kerangka Pikir
Kategori