dasar dan indikator
F.PEMILIHAN MEDIA BELAJAR
1. Kesesuaian media
belajar dengan indikatortujuan
pembelajaran Media
bisa dipilih
yang lebih interaktif Mencantumkan media
yang lebih interaktif
H.SKENARIO PEMBELAJARAN
5. Keterpaduan
antar muatan
pembelajaran tertata dengan
baik sehingga
perpindahan antar
muatan pelajaran
berjalan landau Perlu
ditambahkan pengait
antar penggalan
Menambahkan pengait antar
penggalan berupa pertanyaan dan
lagu.
I. PENILAIAN
2. Kesesuaian
teknik, bentuk,
dan instrument
penilaian dengan
indikator yang akan dicapai
Pilih salah satu teknik yang digunakan
Memilih teknik yang benar-benar cocok
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
Produk akhir diperoleh dari saran perbaikan yang diberikan oleh kedua validator Pakar Kurikulum SD 2013 dan kedua guru kelas IV SD
pelaksana Kurikulum SD 2013. Peneliti melakukan revisi pada produk awal yang dihasilkan. Revisi dilakukan sesuai dengan saran perbaikan
yang diberikan oleh para validator. Revisi bertujuan untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari pada produk awal. Produk akhir dikemas
menjadi satu jilid Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian beserta penilaian dan lembar kerja siswa untuk kelas IV SD.
1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir
yang dihasilkan
pada Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH yaitu telah direvisi sesuai
dengan saran perbaikan yang diberikan oleh validator. Peneliti menambahkan dan memperbaiki RPPTH beserta penilaian sesuai
dengan saran yang diberikan. Komponen yang terdapat pada RPPTH yaitu 1 identitas sekolah, 2 Kompetensi inti Kurikulum SD 2013,
3 Kompetensi dasar, 4 indikator, 5 tujuan pembelajaran, 6 materi pembelajaran, 7 pendekatan dan metode pembelajaran, 8
media, alat dan sumber pembelajaran, 9 Langkah-langkah kegiatan pembelajaran, 10 penilaian, 11 lampiran- lampiran.
Pertama, identitas RPPTH berisikan nama satuan instansi, kelassemester,mata pelajaraan, temasubtema, pembelajaran ke-, dan
alokasi waktu. Kedua adalah kompetensi inti, kompetensi inti merupakan gambaran mengenai kompetensi yang harus dipelajari
dalam aspek sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan.
Ketiga, kompetensi
dasar. Kompetensi
dasar adalah
kemampuan khusus yang mencakup sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Pada mata pelajaran kompetensi dasar
spiritual tidak dicantumkan. Kompetensi dasar disusun dengan urutan kompetensi
yang mencakup spiritual, sosial, pengetahuan dan
keterampilan. Keempat indikator, indikator dikembangkan sesuai karakter siswa dan digunakan sebagai alat untuk penilaian. Indikator
disusun dengan urutan kompetensi yang mencangkup pengetahuan, keterampilan dan sikap sosial dan spiritual.
Kelima, tujuan pembelajaran disusun berdasarkan kompetensi dasar dan menggunakan kata kerja yang operasional sehingga dapat
diukur dan diamati. Tujuan pembelajaran mengandung ABCD yaitu Audience, Behavior, Condition, dan Degree. Keenam adalah materi
pembelajaran hanya dituliskan materi pokok saja. Ketujuh metode pembelajaran dan pendekatan. Metode pembelajaran dituliskan sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan tematik integratif dan pendekatan
saintifik. Kedelapan yaitu media, alat dan sumber belajar yang
digunakan pada setiap pembelajaran berbeda-beda disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Kesembilan, langkah-langkah
pembelajaran yaitu urutan skenario pembelajaran mengenai kegiatan yang akan dilakukan. Kesepuluh yaitu penilaian, penilaian berisi
jenistekhnik penilaian, bentuk instrumen dan pedoman penskoran.. Kesebelas yaitu, lampiran-lampiran memuat penilaian setiap
muatan pelajaran, LKS Lembar kerja siswa dibuat dengan semenarik mungkin baik dalam kegaitan maupun tampilannya. Pada
lembar kerja siswa juga terdapat refleksi. Refleksi berisikan beberapa pertanyaan untuk siswa yang bertujuan sebagai sarana siswa untuk
menuangkan apa yang dirasakan dan apa yang telah dilakukan pada pembelajaran tersebut. Selain itu pada lembar kerjasiswa juga terdapat
evaluasi. Evaluasi dilakukan pada akhir pembelajaran yang bertujuan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terkait meteri yang telah
diberikan. Pada setiap akhir pembelajaran juga terdapat kerjasama dengan orangtua yang berupa kegiatan yang dilakukan siswa dirumah
dengan bantuan orangtua. Dalam pembelajaran ke enam terdapat ulangan evaluasi formatif pada akhir pembelajaran. Ulangan evaluasi
formatif tersebut dilakukan untuk mengetahui pencapaian kompetensi dalam satu subtema. Daftar pustaka berisi mengenai buku-buku dan
referensi lain yang digunakan dalam pembuatan lembar kerja siswa yang mengacu Kurikulum SD 2013.
2. Pembahasan
