Pengujian Hipotesis Analisis Data

Tabel 5.5 Hasil Uji Normalitas Distribusi Data Variabel Lingkungan Belajar Dengan Prestasi Belajar Model Summary and Parameter Estimates Dependent Variable:chisquare Equation Model Summary Parameter Estimates R Square F df1 df2 Sig. Constant b1 Linear .505 54.118 1 53 .000 .037 .015 The independent variable is Mahalanobis Distance. Hasil pengujian normalitas bivariate dengan jumlah responden sebanyak 55 mahasiswa dan taraf signifikansi 5 menunjukkan nilai R Square = 0,505. Nilai R Square tersebut menunjukkan bahwa normalitas distribusi data dikategorikan cukup. Dengan demikian disimpulkan bahwa distribusi data motivasi belajar dengan prestasi belajar belum cukup kuat untuk dikatakan normal.

2. Pengujian Hipotesis

a. Pengujian hipotesis 1 1 Pengujian hipotesis pertama adalah motivasi belajar dengan prestasi belajar dengan rumusan hipotesis sebagai berikut: H0 : Tidak ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar Ha : Ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar 2 Hasil Uji hipotesis Berikut ini disajikan tabel hasil pengujian korelasi spearman variabel motivasi belajar dengan prestasi belajar: Tabel 5.6 Hasil Uji Korelasi Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Correlations MOTIVASI PRESTASI Spearmans rho MOTIVASI Correlation Coefficient 1.000 .164 Sig. 2-tailed . .232 N 55 55 PRESTASI Correlation Coefficient .164 1.000 Sig. 2-tailed .232 . N 55 55 Dari tabel 5.6 menunjukkan Koefisien korelasi spearman antara variabel motivasi belajar dengan prestasi belajar sebesar 0,164 Nilai tersebut menunjukkan adanya hubungan yang positif searah dengan kategori sangat lemah. Artinya semakin tinggi motivasi belajar, maka semakin tinggi prestasi belajarnya. Begitu pula sebaliknya, semakin rendah motivasi belajar, maka semakin rendah prestasi belajarnya. 3 Kesimpulan Berdasarkan nilai probabilitas sig. 2-tailed = 0,232 � = , maka dapat disimpulkan � diterima. Artinya tidak ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar. Dengan kata lain adanya hubungan yang positif searah dan sangat lemah antara motivasi belajar dengan prestasi belajar sebagaimana ditunjukkan pada koefisien korelasi spearman tidak dapat digeneralisasi pada populasi penelitian ini. b. Pengujian hipotesis 2 1 Pengujian hipotesis kedua adalah lingkungan belajar dengan prestasi belajar dengan rumusan hipotesis sebagai berikut: H0 : Tidak ada hubungan lingkungan belajar dengan prestasi belajar Ha : Ada hubungan lingkungan belajar dengan prestasi belajar 2 Hasil Uji Hipotesis Berikut ini disajikan tabel hasil pengujian korelasi spearman variabel motivasi belajar dengan prestasi belajar: Tabel 5.7 Hasil Uji Korelasi Lingkungan Belajar Dengan Prestasi Belajar Correlations PRESTASI LINGKUNGAN Spearmans rho PRESTASI Correlation Coefficient 1.000 -.035 Sig. 2-tailed . .799 N 55 55 LINGKUNGAN Correlation Coefficient -.035 1.000 Sig. 2-tailed .799 . N 55 55 Dari tabel 5.7 menunjukkan Koefisien korelasi spearman antara variabel motivasi belajar dengan prestasi belajar sebesar -0,035. Nilai tersebut menunjukkan adanya hubungan yang negatif berlawanan dengan kategori sangat lemah. Artinya semakin baik lingkungan belajar, maka semakin buruk prestasi belajarnya. Begitu pula sebaliknya, semakin buruk lingkungan belajar, maka semakin baik prestasi belajarnya. 3 Kesimpulan Berdasarkan nilai probabilitas sig. 2-tailed = 0,799 � = , maka dapat disimpulkan � diterima. Artinya tidak ada hubungan lingkungan belajar dengan prestasi belajar. Dengan kata lain adanya hubungan yang negatif dan lemah lingkungan belajar dengan prestasi belajar sebagaimana ditunjukkan pada koefisien korelasi spearman tidak dapat digeneralisasi pada populasi penelitian ini

C. Pembahasan