Kesimpulan Keterbatasan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan tentang hubungan motivasi belajar dan lingkungan belajar dengan prestasi belajar pada mahasiswa TA 2014 Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma, maka dapat ditarik kesimpulan: 1. Tidak ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan adanya nilai probabilitas sig. 2-tailed = 0,232 � = , . Artinya semakin tinggi atau rendahnya motivasi belajar tidak berhubungan dengan prestasi belajar. 2. Tidak ada hubungan lingkugan belajar dengan prestasi belajar. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan adanya nilai probabilitas sig. 2-tailed = 0,799 � = , . Artinya semakin baik atau buruknya lingkungan belajar tidak berhubungan dengan prestasi belajar.

B. Keterbatasan

Penulis menyadari bahwa melakukan penelitian dan penyajian hasil penelitian memiliki keterbatasan. Keterbatasan yang menjadi kendala dalam penelitian ini antara lain: 1. Penulis tidak dapat melacak kejujuran mahasiswa dalam menjawab kuesioner. Jika ternyata responden menjawab tidak jujur, maka hasil penelitian itu tentu tidak memberikan gambaran yang obyektif. 2. Keterbatasan pengetahuan penulis yang masih kurang. 3. Dalam hal penyebaran kuesioner tidak semua mahasiswa Pendidikan Akuntansi 2014 dapat mengisi kuesioner yang disusun oleh penulis hal ini disebabkan karena ada mahasiswa yang keluar dan tidak masuk.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti mencoba mengajukan beberapa saran sebagai berikut: 1. Bagi mahasiswa Untuk mendapatkan prestasi belajar yang baik motivasi belajar sebaiknya lebih ditingkatkan lagi. Ketersediaan fasilitas seperti perpustakaan dan internet yang disediakan oleh kampus dapat dimanfaatkan untuk membantu kesulitan dalam perkuliahan. Lingkungan belajar sebaiknya dimanfaatkan dengan baik, sehingga dapat tercapai prestasi belajar yang diharapkan. 2. Bagi Universitas Sanata Dharma Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan masukan bagi Universitas dalam menyediakan sarana dan prasarana yang memadai, sehingga dapat dimanfaatkan secara optimal oleh mahasiswa. Selain itu pihak Universitas Sanata Dharma diharapkan dapat menciptakan suasana belajar yang kondusif, sehingga dalam melakukan kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan baik. Bagi dosen-dosen sebaiknya dalam proses perkuliahan menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, sehingga mahasiswa tidak bosan dan bisa membangkitkan semangat mahasiswa dalam menerima perkuliahan. 3. Bagi Orang Tua Sebaiknya orang tua selalu memberikan dorongan dan semangat bagi putra-putrinya sehingga mahasiswa akan lebih giat lagi dalam belajar. Terutama putra-putrinya yang dari orang tua karena kos harus benar- benar di pantau agar tidak terjerumus ke hal-hal yang negatif yang dapat mempengaruhi prestasi belajarnya. DAFTAR PUSTAKA Ahmadi. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Amrih. 2012. Indikator Motivasi Belajar. Tersedia: http:amrih-emery- nashif.blogspot.com201207indikator-motivasi-belajar.html [26 Juli 2012] Arief. 2012. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Tersedia: http:m-miftah-arief.blogspot.com201201faktor-faktor-yang mempengaruhi.html [ 9 Januari 2012] Arifin. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset Arikunto. 1990. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta . 1993. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta Dhalana. 1999. Pengertian Lingkungan Keluarga. Tersedia: http:dhalana95.blogspot.com201306lingkungan-belajar.htm [28Juni 2013] Dimyati. 1989. Psikologi Suatu Pengantar. Jakarta Djamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Fauzi. 2012. Motivasi Berprestasi. Tersedia: http:fauziwandayana001.blogspot.com201208motivasi- berprestasi.html Gulo, w. 2002. Metodologi Penelitian. Grasindo Hamalik. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara . 2007. Psikologi Belajar Dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo Hamzah. 2014. Variabel Penelitian Dalam Pendidikan Dan Pembelajaran. Jakarta: PT Ina Publikatama Haryanto. 2010. Pengertian Prestasi Belajar. Tersedia: http:belajarpsikologi.compengertian-prestasi-belajar.html [15 Juni 2010] Hendrian. 2012. Pengertian faktor dan indikator hasil belajar. Tersedia: http:hendriansdiamond.blogspot.com201201pengertian-faktor-dan- indikator-hasil.html King. 2010. Psikologi Umum. Jakarta: Salemba Kountur. 2003. Metode Penelitian Untuk Penulisan Skripsi Dan Tesis. Jakarta: PPM Manihai. 2013. Konsep Lingkungan Keluarga. Tersedia: http:aroxx- kaluwatu.blogspot.com201306konsep-lingkungan-keluarga-menurut- para.htmlm=1 [19 Juni 2013] Mariyana. 2010. Pengelolaan Lingkungan Belajar. Jakarta: Prenada Media Group Martinis. 2011. Lingkungan Belajar Berkualitas. Tersedia: https:martinis1960.wordpress.com20110204lingkungan- belajar-berkualitas Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius Mulyana. 2012. Motivasi Belajar. Tersedia: https:ainamulyana.blogspot.com201202motivasi-belajar.html Nashif. 2012. Indikator Motivasi Belajar. Tersedia: http:amrih-emery- nashif.blogspot.com201207indikator-motivasi-belajar.html [26 Juli 2012] Nasution, S. 2011. Kebutuhan Dan Teori Motivasi. Jakarta: Gramedia Natalina, Premastuti. 2014. Pengolahan Data Elekronik I. Yogyakarta Ningrat, Koentjara. 1977. Metodologi Penelitian. Jakarta: Gramedia Nrimaningsih, Lusia. 2014. Hubungan Kebiasaan Belajar, Motivasi Belajar, Dan Lingkungan Belajar Dengan IndeksPrestasi Komulatif IPK. FKIP USD Yogyakarta: Tidak Diterbitkan Nurjanah, Mina. 2013. Hubungan antara Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2009 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta . FKIP USD Yogyakarta: tidak diterbitkan. Ravi, Muhammad. 2014. Angket Pengaruh Motivasi Belajar. Tersedia: http:muhammadravi.blogspot.com201401Angket-Pengaruh-Motivasi- Belajar_7631.htmlm=1 [3 Januari 2014] Restama, Eka. 2013. Kuesioner Motivasi Belajar. Tersedia: http:ekarestama.blogspot.com201301kuesioner-motivasi- belajar.htmlm=1 [1 Januari 2013] Riana, D. 2012. Statistika Deskriptif. Tanggerang Selatan: Jelajah Nusa Rohmah. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Teras Sadirman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Septi. 2012. Pengertian Prestasi Belajar. Tersedia: http:ggugutlufichasepti.blogspot.com201212pengertian- prestasi-belajar-menurut-ahli.html Siregar. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Soemanto,Wasty. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gramedia Sudaro, Sanak. 2011. Indikator Motivasi Belajar. Tersedia: http:wwwsanak- sudaro.blogspot.com201104indikator-indikator-motivasi-belajar.html Sukmadinata, N.S. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sunar. 2009. Pengertian prestasi belajar. Tersedia: http:sunartombs.wordpress.com20090105pengertian-prestasi- belajar Supranto, J. 1987. Statistik. Jakarta: Erlangga Tirtonegoro, S. 1984. Pengetian Prestasi Belajar. Tersedia: http:belajarpsikologi.compengertian-prestasi-belajar.html [15 Juni 2010] Udin, Taufik. 2005. Motivasi Belajar. Tersedia: http:taufikudin.wordpress.comcategorypengertian-motivasi- belajar-siswa-menurut-para-ahli-definisi Umar. 2005. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Wahyono, Budi. 2014. Indikator Motivasi Belajar. Tersedia: http:www.pendidikanekonomi.com201410indikator-motivasi- belajar.html [ 6 Oktober 2014] Widoyoko. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Winkel. 1983. Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia Wlodkowski. 2004. Hasrat Untuk Belajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar Zaldy, Rafy. 2012. Motivasi Dan Minat Belajar Siswa. Tersedia: http:www.rafyberbagy.blogspot.com [ 15 Desember 2012] Zizi, Adita. 2011. Pengaruh Lingkungan Belajar. Tersedia: http:aditazizi.blogspot.com201106pengaruh-lingkungan- belajar.html [18 Juni 2011] KUESIONER PENELITIAN HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN LNGKUNGAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR Studi Kasus Mahasiswa TA 2014 Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Disusun Oleh: Clara Chinta Imanda NIM :11 1334 036 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2015 PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth : Mahasiswa Pendidikan Akuntansi TA 2014 Universitas Sanata Dharma Dengan hormat, Dengan segala kerendahan hati, perkenankanlah saya pada saat ini memohon bantuan dan kerelaan anda untuk meluangkan waktu dan berkenaan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada angket ini sesuai dengan pendapat serta keadaan yang sebenarnya anda alami. Pengisian angket ini hanya untuk keperluan penelitian dan jawaban yang anda berikan akan dijamin kerahasiaannya. Jawaban dari anda nantinya akan saya sampaikan dalam bentuk skripsi dengan judul “Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Lingkungan Belajar Dengan Prestasi Belajar ”. Studi kasus Mahasiswa TA 2014 Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Atas bantuan anda dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang saya berikan, peneliti mengucapkan terima kasih. Peneliti Clara Chinta Imanda KUESIONER

A. Identitas Mahasiswa

Nama : Semester : NIM : Hari, Tanggal :

B. Petunjuk

1. Pilihlah salah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. 2. Berilah tanda centang √ pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia. 3. Alternatif Jawaban untuk motivasi belajar: Sangat Setuju SS, Setuju S, Ragu-Ragu RR, Tidak Setuju TS, Sangat Tidak Setuju STS dan untuk lingkungan belajar: Sangat Baik SB, Baik B, Cukup, Buruk, Sangat Buruk

C. Motivasi Belajar

No Pernyataan PilihanJawaban SS S RR TS STS 1. Saya terdorong untuk belajar ketika orang tua saya memberikan hadiah 2. Teman saya selalu memotivasi saya ketika saya malas belajar 3. Saya merasa senang dengan suasana belajar di kelas ketika saya mengikuti pelajaran 4. Saya memiliki kemauan untuk belajar agar mendapat prestasi belajar yang terbaik. 5. Dosen selalu memberi motivasi kepada mahasiswa di sela-sela proses pembelajaran 6. Jadwal belajar di rumah saya buat sendiri dan saya laksanakan tepat waktu. 7. Saya lebih sering mengikuti kegiatan di kampus dari pada belajar 8. Saya lebih sering bermain dari pada belajar 9. Waktu senggang di luar jam kampus saya manfaatkan untuk belajar 10. Saya selalu membuat catatan penting ketika dosen saya mejelaskan 11. Saya menyediakan waktu khusus untuk mengulang pelajaran yang sudah diajarkan di kampus 12. Saya berusaha mencari sumber belajar yang lain 13. Jika saya belum mengerti mengenai suatu materi tertentu,saya selalu bertanya kepada teman 14. Saya selalu membuat kelompok belajar ketika ada tugas yang sulit 15. Saya merasa cepat bosan dengan kegiatan rutin saya yaitu belajar 16. Saya malas memahami kompetensi yang akan dicapai dalam suatu mata pelajaran dan tidak berkeinginan untuk mencapainya. 17. Saya mengerjakan tugas tepat waktu.