1. Home
  2. Lainnya

KESIMPULAN DAN SARAN Hasil Belajar Siswa

d. Share  Siswa mepresentasikan hasil kerja di depan kelas  Siswa menanggapi hasil kerja yang disampaikan kelompok yang lain.  Guru menjelaskan penyelesaian LKS yang benar  Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari 3 Kegiatan Penutup  Memberikan tugas individual kepada siswa.

E. Alat dan Sumber Belajar

 Alat belajar : Lembar Kerja Siswa  Sumber belajar : BSE Matematika dan Konsep Aplikasinya VII, Dewi Nuharini dan Tri wahyuni.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Soal  Menjelaskan pengertian segitiga  Menjelaskan unsur-unsur segitiga  Menjelaskan macam-macam segitiga berdasarkan panjang sisinya  Menjelaskan macam-macam segitiga berdasarkan besar sudutnya Tes tertulis Isian  Apa yang dimaksud dengan segitiga?  Dari gambar segitiga disamping sebutkanlah unsur- unsurnya.  Sebutkan jenis segitiga di samping dan jelaskan alasannya.  Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya Mengetahui, Guru Bidang Studi Sugiharti, S.Pd NIP : ___________________ ……………….2013 Peneliti Pusti Lestari NIM: 108017000015 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : SMPN I Jatisari Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VII 2 Genap Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. Alokasi Waktu : 2x40 Menit 1 pertemuan

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan sifat-sifat segitiga sebangun 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan sifat-sifat segitiga kongruen. 3. Siswa dapat mengunakan konsep perbandingan segitiga sebangun.

B. Materi Pembelajaran Segitiga sebangun dan segitiga kongruen

C. Model Pembelajaran Model pembelajaran SSCS Search, Solve, Create, and Share

D. Langkah-langkah kegiatan

No Kegiatan 1 Pendahuluan  Guru menanyakan kembali jenis-jenis segitiga 2 Kegiatan inti  Guru mengelompokan siswa menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 orang.  Guru memberikan LKS tentang segitiga kongruen dan segitiga sebangun a. Search  Siswa diminta untuk berdiskusi dan melakukan kegiatan pada LKS  Siswa diminta untuk memperhatikan gambar-gambar segitiga sebangun dan kongruen dan menuliskan sifat apa yang mereka temukan dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan b. Solve  Siswa memilih informasi-informasi yang diperlukan untuk menjelaskan pengertian dan sifat segitiga kongruen dan segitiga sebangun  Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan segitiga kongruen dan sebangun c. Create  Siswa diminta membuat segitiga sebangun dan segitiga kongruen

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

Pengaruh model search, solve, create and share terhadap hasil belajar siswa pada konsep fluida statis

1 18 214

PENGEMBANGAN MEDIA SCAFFOLDING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA PADA MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE AND SHARE

5 23 101

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN KARTU MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA KELAS VIII

0 40 387

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN PhET UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI METAKOGNITIF DAN PEMAHAMAN KONSEP

34 161 158

Pengaruh Model Pembelajaran Search Solve Create And Share (SSCS) dan Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa

0 5 15

Penerapan Model Pemecahan Masalah Matematis Tipe Search, Solve, Create and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar.

1 2 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE AND SHARE (SSCS) BERBANTU MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA.

0 0 44

Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Topik Cahaya.

4 12 41

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREAT, DAN SHARE (SSCS) UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI MATEMATIKA BERDASARKAN DISPOSISI MATEMATIKA PADA SISWA SMP - repo unpas

0 0 9