Hasil Penelitian yang Relevan
tindakannya terhadap matematika. Pandangan dan tindakan yang negatif tersebut membuat siswa tidak senang dalam mempelajari matematika yang kemudian
mengakibatkan mereka tidak sepenuhnya memahami konsep yang dipelajari apalagi merasakan manfaat matematika itu sendiri. Hal ini jelas menunjukan
bahwa tujuan pembelajaran matematika yang ideal belum tercapai. Belum tercapainya tujuan pembelajaran metematika si atas seyogyanya
perlu diperhatikan oleh pelajar dan pengajar dalam proses pembelajaran.Guru yang memiliki tugas utama dalam keterlaksanaan proses pembelajaran harus lebih
memperhatikan tujuan yang ideal tersebut, yang salah satunya dengan merancang skenario pembelajaran sedemikian rupa sehingga disposisi matematik siswa bisa
tumbuh dan berkembang. Berdasarkan paparan kajian teori dan penelitian yang dijadikan rujukan di
atas, diasumsikan bahwa salah satu pembelajaran yang dapat meningkatkan disposisi matematik adalah pendekatan berbasis masalah. Pada proses
pembelajaran berbasis masalah siswa diberikan sebuah permasalahan di mana mereka harus memahami dan menyelesaikannya sehingga siswa terbiasa dengan
kegiatan berpikir matematika. Pada proses memahami dan menyelesaikan masalah tersebut siswa diberi kesempatan untuk mengenal lebih jauh tentang
aplikasi matematika, mereka terbiasa berpikir kritis, cermat, objektif serta terbuka.Siswa dilatih untuk bekerja secara aktif dan mandiri.Bekerja secara aktif
dan mandiri dalam menyelesaikan masalah membuat siswa berpikir dan berhati- hati dalam bertindak dan mengambil keputusan dengan pengalam lama dan
informasi yang baru mereka temukan,saat siswa dapat menyelesaikan masalah tersebut dengan kemampuannya sendiri timbulah kepercayaan diri dan sikap
positif terhadap matematika.
29
Model pembelajaran SSCS Search, Solve, Create and Share merupakan salah satu model pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah. Dengan
demikian diasumsikan pula bahwa dengan tahapan kegiatan pada proses
29
Erna Suwangsih dan Tiurlina ,Model Pembelajaran Matematika, Bandung, UPI: 2006, h. 128.
pembelajaran model pembelajaran SSCS dapat meningkatkan disposisi matematik siswa, terlebih pada tahap terakhir dalam model pembelajaran ini siswa
membagikan informasi mengenai penemuan atau hasil penyelesaikan masalah kepada kawan-kawannya yang lain. Denganya siswa terlatih untuk mendengarkan
pendapat orang lain, mengajukan dan mempertahankan pendapat, bersemangat dalam merespon, dan berani bertanggung jawab atas apa yang mereka kerjakan.