perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 91
sedangkan jika probabilitas atau p value α maka H
diterima artinya data homogen
.
2. Pengujian Hipotesis
a. Uji Anava
Setelah terpenuhinya prasyarat analisis yaitu normalitas dan homogenitas, maka langkah selanjutnya adalah pengujian hipotesis. Untuk menguji hipotesis yang
digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi tiga jalan dengan sel tak sama dengan desain faktorial 2 x 2 x 2. Tujuan dari analsis ini adalah untuk menguji
signifikansi efek dua variabel bebas, dua variabel moderator dan satu variabel terikat. Untuk kebutuhan statistik uji hipotesis dalam penelitian dengan desain faktorial di
bawah ini:
Tabel 3.17 Desain Faktorial untuk Uji Hipotesis A Metode inkuiri terbimbing dengan menggunakan media
A
1
lab virtual A
2
lab real C
1
aktivitas tinggi A
1
B
1
C
1
A
2
B
1
C
1
B
1
gaya belajar visual
C
2
aktivitas rendah A
1
B
1
C
2
A
2
B
1
C
2
C
1
aktivitas tinggi A
1
B
2
C
1
A
2
B
2
C
1
B
2
gaya belajar kinestetik
C
2
aktivitas rendah A
1
B
2
C
2
A
2
B
2
C
2
Menurut tabel 3.17 dapat dijelaskan bahwa sel A
1
B
1
C
1
merupakan letak data prestasi belajar siswa yang memperoleh perlakuan pembelajaran kimia dengan
metode inkuiri terbimbing menggunakan virtual lab untuk siswa yang memiliki gaya belajar visual dan aktivitas belajar tinggi. A
1
B
1
C
2
merupakan letak data prestasi belajar siswa yang memperoleh perlakuan pembelajaran kimia dengan metode inkuiri
terbimbing menggunakan virtual lab untuk siswa yang memiliki gaya belajar visual
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 92
dan aktivitas belajar rendah. A
1
B
2
C
1
merupakan letak data prestasi belajar siswa yang memperoleh perlakuan pembelajaran kimia dengan metode inkuiri terbimbing
menggunakan virtual lab untuk siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik dan aktivitas belajar tinggi. A
1
B
2
C
2
merupakan letak data prestasi belajar siswa yang memperoleh perlakuan pembelajaran kimia dengan metode inkuiri terbimbing
menggunakan virtual lab untuk siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik dan aktivitas belajar rendah.
Sel A
2
B
1
C
1
merupakan letak data prestasi belajar siswa yang memperoleh perlakuan pembelajaran kimia dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan real
lab untuk siswa yang memiliki gaya belajar visual dan aktivitas belajar tinggi. A
2
B
1
C
2
merupakan letak data prestasi belajar siswa yang memperoleh perlakuan pembelajaran kimia dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan real lab untuk
siswa yang memiliki gaya belajar visual dan aktivitas belajar rendah. A
2
B
2
C
1
merupakan letak data prestasi belajar siswa yang memperoleh perlakuan pembelajaran kimia dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan real lab untuk
siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik dan aktivitas belajar tinggi. A
2
B
2
C
2
merupakan letak data prestasi belajar siswa yang memperoleh perlakuan pembelajaran kimia dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan real lab untuk
siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik dan aktivitas belajar rendah. Berdasarkan dari desain faktorial di atas pengujian hipotesis dilakukan dengan
langkah sebagai berikut: 1 Menentukan hipotesis
Hipotesis nol H dan hipotesis alternatif H
1
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 93
a. H
0, A
: Tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang diberi pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan virtual
lab dan real lab H
1, A
: Ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang diberi pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan virtual lab dan real lab
b. H
0, B
: Tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang memiliki gaya belajar visual dan kinestetik.
H
1, B
: Ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang memiliki gaya belajar visual dan kinestetik.
c. H
0, C
: Tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang memiliki aktivitas belajar tinggi dan rendah.
H
1, C
: Ada perbedaan prestasi belajar antara siswa siswa yang memiliki aktivitas belajar tinggi dan rendah.
d. H
0, AB
: Tidak ada interaksi antara pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan media virtual lab dan real lab dengan gaya
belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa. H
1,AB
: Ada interaksi antara pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan media virtual lab dan real lab dengan gaya belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa. e. H
0,AC
: Tidak ada interaksi antara pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan media virtual lab dan real lab dengan
aktivitas belajar terhadap prestasi belajar siswa.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 94
H
1,AB
: Ada interaksi antara pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan media virtual lab dan real lab dengan aktivitas belajar
terhadap prestasi belajar siswa. f. H
0, BC
: Tidak ada interaksi antara gaya belajar dengan aktivitas belajar terhadap prestasi belajar siswa.
H
1,BC:
Ada interaksi antara antara gaya belajar dengan aktivitas belajar terhadap prestasi belajar siswa.
g. H
0,ABC
: Tidak ada interaksi antara pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan media virtual lab dan real lab, gaya belajar
dan aktivitas belajar terhadap prestasi belajar siswa. H
1,AB
: Ada interaksi antara pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan media virtual lab dan real lab, gaya belajar dan aktivitas
belajar terhadap prestasi belajar siswa. 2 Menetapkan uji statistik
Statistik uji dalam penelitian ini menggunakan Analisis Variansi Anava tiga jalan dengan GLM General Linier Model.
3 Menentukan taraf signifikansi α
Taraf signifikansi α yang digunakan dalam penelitian ini adalah 0,05. Taraf
signifikansi ini merupakan toleransi terhadap adanya kekeliruan. Semakin kecil taraf signifikansi maka tingkat kekeliruan semakin kecil pula. Untuk penelitian pendidikan
pengambilan nilai α sebesar 0,05 sudah cukup memadai. 4 Menetapkan keputusan uji
Ketentuan pengambilan keputusan, H ditolak jika p-value 0,05 selain itu H
1
akan diterima
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 95
b. Uji Lanjut Anava
Uji lanjut anava merupakan tindak lanjut dari analisis variasi jika hasil analisis menunjukan bahwa pengecekan hipotesis nol ditolak. Tujuan dari uji lanjut anava ini
adalah untuk melakukan pengecekan terhadap rerata setiap pasangan kolom, baris, dan pasangan sel sehingga diketahui pada bagian mana sajakah terdapat rerata yang
berbeda. Pada penelitian ini uji lanjut dilakukan dengan Analysis of Mean ANOM pada program Minitab Versi 15. Pemilihan pengolahan data dengan bantuan software
minitab 15 dikarenakan lebih praktis, menghemat waktu, meminimalisir kesalahan hitung, memudahkan pembuatan interval distribusi frekuensi data dan histogram,
serta meningkatkan akurasi hasil perhitungan.
commit to user
96
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Data yang terkumpul dalam penelitian ini terdiri atas data gaya belajar, aktivitas belajar dan prestasi belajar siswa. Data yang diperoleh dari kelas XI IPA 1
sebagai kelas eksperimen 1 yang diberi pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing dengan virtual lab dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen 2 yang
diberi pembelajaran dengan metode inkuiri terbimbing dengan real lab.
1. Data Gaya Belajar Siswa
Data gaya belajar siswa dalam penelitian ini diperoleh dari isian angket tertulis gaya belajar responden. Pembagian kategori gaya belajar adalah kategori gaya
belajar visual dan gaya belajar kinestetik. Siswa dimasukkan dalam kategori belajar visual jika skor gaya belajar visual lebih besar dari skor gaya belajar kinestetik. Siswa
dimasukkan kedalam kategori gaya belajar kinestetik jika skor gaya belajar kinestetik lebih besar daripada skor gaya belajar visual. Deskripsi data gaya belajar ditunjukkan
tabel 4.1. Dari data dapat dilihat bahwa siswa yang memiliki gaya belajar visual pada
kelas virtual lab adalah 25 siswa, sedangkan pada kelas real lab adalah 35 siswa, jadi total siswa yang memiliki gaya belajar visual adalah 60 siswa dari jumlah
keseluruhan siswa yaitu 81 siswa. Sedangkan siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik pada kelas virtual lab adalah 15 siswa, sedangkan pada kelas real lab
