Karakter Sopan

4. Karakter Sopan

eksperimen dari tiap-tiap topik

kotor sebagai keunggulan usulan/pesan/gagasan

yang dibawakan.

Kinerja mahasiswa dalam

Mampu

berpikir kritis

Karakter Berpikir

5. melaksanakan satu topik

menyelesaikan eksperimen dan

Kritis

eksperimen.

menganalisisnya dengan baik

b.1.Mekanisme Implementasi Eksperimen Gelombang Optik Berbasis Pendidikan Karakter

Kegiatan pralaboratorium adalah satu tahapan eksperimen berupa proses pembelajaran yang melatih mahasiswa agar siap melakukan kegiatan praktikum secara terencana dan sistematis. Kegiatan pralaboratorium tersebut sangat diperlukan agar mahasiswa tidak melakukan coba dan salah (trial and error) ketika sedang melaksanakan eksperimen. Dengan kegiatan pralaboratorium tersebut, mahasiswa dituntut mampu merencakan eksperimen dengan baik dan memahami secara mendalam karakteristik praktikum akan dilakukannya. Sasaran kemampuan yang diinginkan melalui kegiatan pralaboratorium terinci seperti tabel 4.2. berikut:

Tabel 4.2. Sasaran Kemampuan dalam Kegiatan Pralaboratorium

No. Aspek yang dinilai Sasaran kemampuan

1. Pemahaman masalah dan tujuan Mampu menjelaskan kesenjangan antara harapan dan eksperimen

kenyataan yang berhubungan dengan tujuan eksperimen

2. Pemahaman konsep-konsep Mampu menjelaskan konsep-konsep terkait yang sesuai terkait dalam eksperimen

dengan tujuan eksperimen

3. Kemampuan mengidentifikasi Mampu mengidentifikasi variabel-variabel yang akan variabel yang harus diukur dan diukur dan dihitung dan menjelaskan keterkaitannya dihitung

dengan tujuan eksperimen

4. Pemahaman watak dan cara Mampu menentukan alat ukur mana yang akan dipakai dan menggunakan alat-alat yang akan mampu menjelaskan watak dan cara menggunakan alat- digunakan

alat tersebut dalam eksperimen

5. Kemampuan menentukan data- Mampu menentukan data-data yang harus diperoleh dan data yang harus diperoleh dan cara memperolehnya serta mampu menjelaskan cara memperolehnya

karakteristik data tersebut

6. Cerdas Cepat mengambil inisiatif untuk memecahkan masalah

7. Jujur Mempunyai kemampuan dalam menyampaikan pendapat dan gagasan dengan cara benar/tidak berbohong

8. Karakter Leadership Mempunyai kemampuan bekerja dan menyelesaikan pekerjaan bersama orang lain serta bertanggungjawab atas tindakan yang diambil

9. Karakter Berfikir kritis Mempunyai kemampuan dalam menemukan inti permasalahan dan alternatif penyelesaian dengan alur berfikir logis

10. Sopan Mempunyai kemampuan untuk mengelola potensi diri baik, berpakaian sopan dan bersih

Kegiatan eksperimen ini lebih menitik beratkan pada proses ilmiah dan penguasaan penggunaan alat ukur di samping penguasaan topik yang dieksperimenkan. Kegiatan eksperimen tersebut titik beratnya adalah pengembangan keterampilan psikomotor, sehingga semua kegiatan mahasiswa yang berkaitan dengan psikomorik tersebut dipantau secara lebih fokus dan mendalam. Sasaran kemampuan yang diinginkan melalui kegiatan eksperimen terinci seperti tabel 4.3. berikut:

Tabel 4.3. Sasaran Kemampuan dalam Kegiatan Praktikum

No. Aspek yang dinilai Sasaran kemampuan

1. Sistematika langkah kerja Mampu melakukan praktikum secara terencana, sistematis, dan tertib

2. Ketepatan dan keserasian merangkai Mampu merangkai peralatan dengan serasi sehingga peralatan

kebenaran rangkaian dapat diperiksa dengan cepat

3. Ketepatan menggunakan alat ukur Mampu menggunakan alat ukur sesuai spesifikasi dan sesuai spesifikasi

menghindarkan diri dari tindakan yang dapat merusakkan alat ukur

4. Ketepatan memperoleh dan Mampu memperoleh data dari praktikum yang menuliskan data

dilakukan dan menuliskan data tersebut secara tepat

5. Mandiri dan Peduli Mampu melakukan praktikum dengan mandiri dalam kelompok tersebut serta memperhatikan keselamatan diri dan keselamatan orang lain

6. Leadership Mempunyai kemampuan bekerja dan menyelesaikan pekerjaan bersama orang lain,bertanggung jawab serta bisa dijadikan teladan yang baik bagi kelompok lain

7. Sopan Mempunyai perilaku kerja yang optimal sesuai potensi dan tuntutan lingkungan kerja serta berpakaian yang pantas, rapi, dan bersih.

8. Jujur Mempunyai kejujuran untuk mengelola dan mengisi waktu secara efektif dan efisien

9. Cerdas Cerdas dalam menghasilkan gagasan atau karya baru berdasarkan potensi diri

10. Tangguh Mempunyai perilaku yang mengarah kepada keindahan, kebersihan, dan bekerja keras

Kegiatan pelaporan adalah satu tahapan eksperimen berupa proses pembelajaran yang melatih mahasiswa agar dapat melaporkan kegiatan eksperimen secara tertulis dengan baik, ilmiah, dan bertanggung jawab. Pelaporan tersebut diharapkan dapat mencerminkan penguasaan mahasiswa tentang penguasaan eksperimen (prosedur, data, analisis, kesimpulan, dll) dan penguasaan teori dari topik yang dieksperimenkan. Sasaran kemampuan yang diinginkan melalui kegiatan pelaporan terinci seperti tabel 4.4. berikut:

Tabel 4.4. Sasaran Kemampuan dalam Kegiatan Pelaporan

No. Aspek yang dinilai Sasaran kemampuan

1. Abstrak Mampu menuliskan abstrak laporan secara tepat yang padat dan lengkap sehingga dapat menggambarkan isi laporan

2. Dasar teori/kajian pustaka Mampu memilih dan menuliskan teori yang mendukung jawaban permasalahan dengan padat, lengkap, dan mudah dipahami

3. Analisis data Mampu menganalisis data secara tepat sehingga hasil analisis mengarah pada pengambilan kesimpulan

4. Ketidakpastian pengukuran Mampu menghitung dan menentukan ketidakpastian pengukuran dan mampu menuliskannya secara tepat

5. Diskusi dan pembahasan Mampu mendiskripsikan berbagai logika berfikir berdasarkan dasar teori yang ada yang alur pikirnya mengarah pada pengambilan kesimpulan

6. Kesimpulan dan saran Mampu menuliskan kesimpulan secara tepat yang menggambarkan jawaban masalah eksperimen

7. Kelengkapan laporan (daftar rujukan, Mampu melengkapi laporan dengan menyertakan lampiran,dll)

berbagai rujukan yang digunakan untuk mendukung jawaban masalah eksperimen

8. Berfikir kritis Mampu menemukan inti permasalahan dan alternatif penyelesaian dengan alur berfikir logis

9. Jujur Tidak menyontek dalam menyampaikan pendapat, gagasan serta tidak berbohong dalam menyampaikan informasi secara tertulis

10. Sopan Mempunyai perilaku yang mengarah kepada keindahan, kebersihan, dan kerapian

Kegiatan presentasi adalah satu tahapan eksperimen berupa proses pembelajaran yang melatih mahasiswa agar dapat melaporkan kegiatan eksperimen secara lisan dan tulis yang terpadu dengan baik, ilmiah, dan bertanggung jawab. Sasaran kemampuan yang diinginkan melalui kegiatan pelaporan terinci seperti tabel 4.5. berikut

Tabel 4.5. Sasaran Kemampuan dalam Kegiatan Presentasi

No. Aspek yang dinilai Sasaran kemampuan

1. Kebenaran materi yang disajikan Mampu menyajikan materi dalam presentasi sesuai dengan dasar teori yang ada

2. Kesesuaian materi dengan laporan Mampu menyajikan materi dalam presentasi yang sesuai praktikum

dengan laporan praktikum yang telah dibuat

3. Penguasaan materi Mampu menunjukkan penguasaan materi ketika menyajikan maupun ketika menjawab pertanyaan

4. Rangkuman hasil praktikum Mampu menyajikan hasil praktikum yang terangkum dengan baik sehingga dapat menggambarkan laporan praktikum ang menyeluruh

5. Jujur Mempunyai kemampuan menyampaikan pendapat dan gagasan secara lisan dan tertulis dengan benar/tidak berbohong

6. Tangguh Mempunyai keyakinan terhadap potensi diri serta tidak midah menyerah, bekerja keras

7. Peduli Memiliki kemampuan untuk memberi bantuan kepada orang lain yang membutuhkan/menjawab pertanyaan audiense

8. Leadership Mempunyai kemampuan bekerja dan menyelesaikan pekerjaan, berani bertanggung jawab atas tindakan yang diambil serta bisa dijadikan taulada yang baik bagi yang lain

9. Berfikir kritis dan Cerdas Mampu menemukan inti permasalahan dan alternatif penyelesaian dengan alur berfikir logis

10. Mandiri Mempunyai kemampuan untuk mengelola yang ada pada potensi dirinya

b.2. Hasil Karakter yang dicapai Mahasiswa Dalam Eksperimen Gelombang Optik

Hasil implementasi pendidikan karakter dalam kegiatan pralaboratorium pada kegiatan eksperimen diperoleh nilai kemampuan mahasiswa yang terinci seperti tabel 4.6. berikut:

Tabel 4.6. Nilai Kemampuan Mahasiswa dalam Kegiatan Pralaboratorium . Jumlah mahasiswa pada level nilai

Aspek yang dinilai

1. Pemahaman masalah dan tujuan eksperimen

2. Pemahaman konsep-konsep terkait dalam eksperimen

3. Kemampuan mengidentifikasi variabel yang harus diukur

0 0 50,0 50,0 dan dihitung

4. Pemahaman watak dan cara menggunakan alat-alat yang

0 0 33,3 66,7 akan digunakan

5. Kemampuan menentukan data-data yang harus diperoleh

0 0 16,7 66,6 16,7 dan cara memperolehnya

8. Karakter Leadership

9. Karakter Berfikir kritis

Dari hasil penilaian implementasi pada kegiatan pralabolatorium sebagaimana ditampilkan dalam tabel 4.6 secara umum mendukung pendidikan karakter, karena lebih 65% mahasiswa berada pada kategori sedang untuk tingkat kecerdasan, 80% kategori baik untuk karakter kejujuran dan kesopanan, 58% lebih pada level sedang untuk karakter leadership, dan karakter berfikir kritis (50%) mahasiswa berada pada level 3(kategori baik).

Hasil implementasi pendidikan karakter dalam kegiatan praktikum pada kegiatan eksperimen diperoleh nilai kemampuan mahasiswa yang terinci seperti tabel 4.7. berikut: Tabel 4.7. Nilai Kemampuan Mahasiswa dalam Kegiatan Praktikum Jumlah mahasiswa pada level nilai

Aspek yang dinilai

1. Sistematika langkah kerja

2. Ketepatan dan keserasian merangkai peralatan

3. Ketepatan menggunakan alat ukur sesuai spesifikasi

4. Ketepatan memperoleh dan menuliskan data

5. Mandiri dan Peduli

6. Leadership

7. Sopan

Hasil penilaian implementasi pada kegiatan praktek secara umum mendukung pendidikan berkarakter sebagaimana ditampilkan dalam tabel 4.7, yang meliputi leadership, sopan, jujur, cerdas, tangguh,mandiri dan peduli cukup memuaskan. Sekitar 60% mahasiswa memiliki karakter leadership, sopan, jujur dan tangguh pada kategori baik. Disamping itu 40% mahasiswa berada pada kategori sedang untuk tingkat cerdas, mandiri dan peduli. Namun demikian terdapat sekitar 25% mahasiswa berada pada kategori baik sekali(level 5) untuk karakter tangguh.

Hasil implementasi pendidikan karakter dalam kegiatan pelaporan pada kegiatan eksperimen diperoleh nilai kemampuan mahasiswa yang terinci seperti tabel 4.8. berikut: Tabel 4.8.Nilai Kemampuan Mahasiswa dalam Kegiatan Pelaporan Jumlah mahasiswa pada level nilai (%):

Aspek yang dinilai

1. Abstrak

2. Dasar teori/kajian pustaka

3. Analisis data

4. Ketidakpastian pengukuran

5. Diskusi dan pembahasan

6. Kesimpulan dan saran

7. Kelengkapan laporan (daftar rujukan, lampiran,dll)

8. Berfikir kritis

Pada kegiatan pelaporan, dari tabel 4.8 diatas secara umum mendukung pendidikan berkarakter yang meliputi berfikir kritis, sopan, jujur. Dimana 66% mahasiswa memiliki tingkat level 3 (kategori baik) untuk karakter kejujuran, 58% mahasiswa memiliki karakter sopan dengan tingkat level baik, dan karakter berpikir kritis dengan tingkat level sedang.

Hasil implementasi pendidikan karakter dalam kegiatan presentasi seminar pada kegiatan eksperimen diperoleh nilai kemampuan mahasiswa yang terinci seperti tabel 4.9. berikut:

Tabel 4.9. Nilai Kemampuan Mahasiswa dalam Kegiatan Presentasi Jumlah mahasiswa pada level nilai (%):

Aspek yang

1. Kebenaran materi yang disajikan

2. Kesesuaian materi dengan laporan praktikum

3. Penguasaan materi

4. Rangkuman hasil praktikum

9. Berfikir kritis dan Cerdas

Demikian halnya untuk hasil penilaian implementasi pada kegiatan seminar sebagaimana ditampilkan dalam tabel 4.9 secara umum mendukung pendidikan karakter, 50% mahasiswa berada pada kategori baik untuk kemandirian, 58% berfikir kritis dan cerdas, 66% lebih karakter leadership/peduli serta 58% mahasiswa memiliki karakter tangguh.