32 1 Menyiapkan sebuah catatan berupa hand out yang berisi poin-
poin utama dari mata pelajaran yang akan disampaikan dengan strategi ceramah
2 Kosongkan sebagian dari poin-poin yang dianggap paling penting sehingga terdapat ruang-ruang yang kosong dalam hand out
tersebut. Seperti mengosongkan istilah atau definisi atau bias dengan cara menghilangkan beberapa kata kunci.
3 Bagikan hand out yang telah dibuat kepada siswa dan menjelaskan bahwa hand out tersebut sengaja dihilangkan
beberapa poin penting dengan tujuan agar siswa tetap berkonsentrasi mendengarkan secara aktif terhadap pelajaran
yang akan disampaikan. 4 Selama ceramah berlangsung siswa diminta untuk mengisi
bagian-bagian yang kosong pada hand out tersebut. 5 Setelah penyampaian materi tersebut selesai, guru meminta
siswa membacakan hand outnya. 6 Guru memberikan klarifikasi.
4. Keaktifan belajar siswa a. Pengertian keaktifan belajar
Keaktifan belajar siswa merupakan unsur dasar yang penting bagi keberhasilan proses pembelajaran. Menurut Rohani 2004:6-7
belajar yang berhasil mesti melalui berbagai macam aktivitas, baik aktivitas fisik maupun psikis. Aktivitas fisik ialah siswa giat-aktif
dengan anggota badan, membuat sesuatu, bermain ataupun bekerja,
33 ia tidak hanya duduk dan mendengarkan, melihat atau hanya pasif.
Siswa yang memiliki aktivitas psikis kejiwaan adalah, jika daya jiwanya bekerja sebanyak-banyaknya atau banyak berfungsi dalam
rangka pembelajaran. Saat siswa aktif jasmaninya dengan sendirinya ia juga aktif jiwanya, begitu juga sebaliknya. Menurut Hermawan
2007 : 83 keaktifan siswa dalam kegiatan belajar tidak lain adalah untuk mengkonstruksi pengetahuan mereka sendiri. Mereka aktif
membangun pemahaman atas persoalan atau segala sesuatu yang mereka hadapi dalam kegiatan pembelajaran. Menurut Rochman
Natawijaya dalam Depdiknas2005 : 31 belajar aktif adalah “Suatu sistem belajar mengajar yang menekankan keaktifan siswa secara
fisik, mental intelektual dan emosional guna memperoleh hasil belajar berupa perpaduan antara aspek koqnitif, afektif dan psikomotor”.
Keaktifan tersebut tidak hanya keaktifan jasmani saja, melainkan juga keaktifan rohani. Menurut Sriyono, dkk 1992: 75
keaktifan jasmani dan rohani yang dilakukan peserta didika dalam kegiatan belajar mengajar adalah sebagai berikut:
1 Keaktifan indera; pendengaran, penglihatan, peraba, dan sebagainya. Peserta didik harus dirangsang agar dapat
menggunakan alat inderanya sebaik mungkin. Mendikte dan menyuru mereka menulis sepanjang jam pelajaran akan
menjemukan. Demikian pula dengan menerangkan terus tanpa menulis sesuatu di papan tulis. Maka pergantian dari membaca ke
menulis, menulis ke menerangkan dan seterunya akan lebih menarik dan menyenangkan.
2 Keaktifan akal; akal peserta didik harus aktif atau dikatifkan untuk memecahkan masalah, menimbang, menyusun pendapat dan
mengambil keputusan. 3 Keaktifan ingatan; pada saat proses belajar mengajar peserta
didik harus aktif menerima bahan pelajaran yang disampaikan oleh guru, dan menyimpannya dalam otak. Kemudian pada suatu
saat ia siap dan mampu mengutarakan kembali.
34 4 Keaktifan emosidalam hal ini peserta didik hendaklah senantiasa
berusaha mencintai pelajarannya, karena dengan mencintai pelajarannya akan menambah hasil belajar peserta didik itu
sendiri.
Sebenarnya semua proses belajar mengajar peserta didik mengandung unsur keaktifan, tetapi antara peserta didik yang satu
dengan yang lainnya tidak sama. Oleh karena itu, peserta didik harus berpartisipasi aktif secara fisik dan mental dalam kegiatan belajar
mengajar. Keaktifan peserta didik dalam proses belajar merupakan upaya peserta didik dalam memperoleh pengalaman belajar, yang
mana keaktifan belajar peserta didik dapat ditempuh dengan upaya kegaiatan belajar kelompok maupun belajar secara perseorangan.
b. Manfaat pembelajaran aktif
