Penilaian proses yakni dengan menggunakan lembar observasi untuk mengumpulkan data dari aspek afektif dan psikomotorik siswa. Hal ini berkait
dengan partisipasi khusus dalam perilaku belajar siswa, seperti keaktivan, keberanian, dan perhatian siswa terhadap pembelajaran mengapresiasi dongeng
yang diperdengarkan melalui teknik isi tabel kesan dongeng. Penilaian tes meliputi dua aspek, yakni aspek pemahaman dan aspek
penikmatan. Aspek pemahaman meliputi kemampuan siswa menemukan unsur- unsur intrinsik dongeng tema, tokoh dan penokohan, alur, latar, dan amanat.
Pada aspek penikmatan meliputi kemampuan siswa pemahaman siswa terhadap dongeng dengan menikmati dongeng yang diperdengarkan melalui pengungkapan
hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan. Adapun gambaran teknis penilaian, peneliti paparkan pada bab III selanjutnya.
2.3 Kerangka Berpikir
Pembelajaran mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan melalui teknik isi tabel kesan dongeng adalah teknik pembelajaran yang mengkombinasikan
keterampilan menyimak, menulis, dan berbicara sastra sebagai bentuk apresiasi dongeng. Ketiga keterampilan bersastra tersebut secara simultan dapat diterapkan
dalam pembelajaran mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan melalui teknik isi tabel kesan dongeng.
Fakta menunjukkan bahwa pembelajaran mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan siswa kelas VIIH MTs Negeri 1 Semarang masih belum
memuaskan. Siswa mengalami kesulitan menuliskan gagasan yang ada di benak mereka setelah mereka menyimak dongeng. Terkadang pula lupa dengan apa yang
diceritakan dalam dongeng. Melalui teknik isi tabel kesan dongeng diharapkan selain siswa menyimak dongeng, di saat itu pula mereka dapat mengapresiasi
dongeng yang ia simak dengan menuliskan kesan tertentu ke dalam tabel. Selain itu, siswa bebas berekspresi lisan seusai dongeng diperdengarkan saat
pembahasan tugas. Keterlibatan antara pendongeng guru dan siswa sangat menentukan
keberhasilan pembelajaran
mengapresiasi dongeng
yang diperdengarkan.
Oleh karena itu, dengan berpijak dari penelitian yang sudah ada dan teori- teori yang berkaitan dengan apresiasi sastra dongeng seperti tersebut pada
subbab di atas peneliti menggunakan teknik isi tabel kesan dongeng untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas VIIH MTs Negeri 1 Semarang dalam
mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.
2.4 Hipotesis Tindakan
Hipotesis penelitian ini adalah terdapat 1 peningkatan kemampuan mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan dan 2 perubahan perilaku belajar
ke arah yang positif pada siswa kelas VIIH MTs Negeri 1 Semarang setelah proses pembelajaran mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan menggunakan
teknik isi tabel kesan dongeng.
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas PTK. Penelitian tindakan kelas merupakan bentuk kajian yang bersifat reflektif. Penelitian
tindakan kelas class action research adalah penelitian tindakan action research yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas
Arikunto 2002:58. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas adalah kajian yang dilaksanakan oleh guru atau peneliti dengan maksud untuk
merefleksi diri yang bertujuan untuk meningkatkan kemantapan rasional dan memperbaiki praktik pembelajaran yang telah dilaksanakan, sehingga hasil belajar
siswa meningkat. Penelitian ini bertujuan 1 meningkatkan kemampuan siswa VIIH MTs
Negeri 1 dalam mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan melalui teknik isi tabel kesan dongeng dan 2 meningkatkan perilaku belajar siswa kelas VIIH MTs
Negeri 1 Semarang ke arah positif. Adapun komponen yang dikaji dalam penelitian ini meliputi: siswa kelas VIIH MTs Negeri 1 Semarang, guru
pengampu bahasa dan sastra Indonesia kelas VIIH MTs Negeri 1 Semarang, materi pelajaran bahasa dan sastra Indonesia, peralatan, hasil belajar, dan
lingkungan pembelajaran di kelas VIIH MTs Negeri 1 Semarang. Praktik penelitian ini terdiri atas dua tahapan, yakni siklus I dan siklus II.
Setiap siklus terdiri atas empat komponen, yaitu: perencanaan, tindakan,
52
