Hasil Penelitian yang Relevan

commit to user 35

4.4 Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Kewirausahaan di SMKMAK meliputi aspek- aspek sebagai berikut. 1. Sikap dan perilaku wirausaha 2. Kepemimpinan dan perilaku prestatif 3. Solusi masalah 4. Pembuatan keputusan.

B. Hasil Penelitian yang Relevan

Beberapa hasil penelitian terdahulu tentang penggunaan media pembelajaran akan dikemukakan berikut ini: Hasil penelitian Eka Putranto Hadi UNS, Tesis, 2007 adalah 1 Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara pembelajaran menggunakan multimedia dan media pembelajaran VCD terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran matematika SMP Negeri Kota Semarang ditunjukkan dengan nilai F sebesar 5,439 dengan nilai signifikan sebesar 0,023 0,05. Dengan terbuktinya hipotesis tersebut membuktikan bahwa penggunaan multimedia menghasilkan prestasi belajar yang berbeda dengan media pembelajaran VCD. 2 Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajar siswa mata matematika SMP Negeri Kota Semarang ditunjukkan dengan nilai F sebesar 57,661 dengan nilai signifikan sebesar 0,000 0,05. Dengan terbuktinya hipotesis tersebut membuktikan bahwa siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah. 3 Terdapat interaksi pengaruh penggunaan media pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi commit to user 36 belajar siswa mata pelajaran matematika SMP Negeri Kota Semarang ditunjukkan dengan nilai F sebesar 8,343 dengan nilai signifikan sebesar 0,005 0,05. Hasil penelitian Suka Rahmadi UNS, Tesis, 2009 menunjukkan bahwa: 1 Ada perbedaan pengaruh antara pemanfaatan media OHP dan komputer menggunakan program power point terhadap prestasi belajar fisika. 2 Ada perbedaan pengaruh antara kelompok siswa yang motivasinya tinggi jika dibandingkan dengan kelompok siswa yang motivasinya rendah. 3 Ada pengaruh interaksi pemanfaatan media pembelajaran dan motivasi terhadap prestasi belajar fisika. Dari uji lanjut diperoleh bahwa siswa motivasi tinggi menggunakan komputer sama baiknya dengan siswa motivasi rendah media komputer, motivasi tinggi menggunakan komputer sama baiknya dengan siswa motivasi tinggi media OHP, juga siswa motivasi tinggi dengan menggunakan media OHP sama baiknya dengan siswa motivasi rendah media komputer. Tetapi siswa motivasi tinggi menggunakan komputer lebih baik dengan siswa motivasi rendah media OHP, motivasi rendah menggunakan komputer lebih baik dengan siswa motivasi rendah media OHP, juga siswa motivasi tinggi dengan menggunakan media OHP lebih baik dengan siswa motivasi rendah menggunakan media OHP. Umi Aisyah UM, Skripsi, 2010, dalam penelitiannya berjudul perbedaan Prestasi Belajar pada Mata Diklat Persamaan Dasar Akuntansi dengan Menggunakan Media Pembelajaran dan tanpa Menggunakan Media Pembelajaran Program Macromedia Flash Professional 8 di Kelas X Siswa Jurusan Akuntansi SMK Muhammaddiyah 5 Kepanjen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 Pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran macromedia flash commit to user 37 professional 8 dapat memberikan kontribusi yang positif terhadap prestasi belajar siswa, hal ini dapat diketahui dari rata-rata prestasi belajar kelompok eksperimen mencapai 80,53 dengan rentangan 77,5-84,5 termasuk dalam kriteria baik; 2 Prestasi belajarsiswa yang tidak menggunakan media pembelajaran macromedia flash professional 8 belum dapat menunjukkan hasil yang maksimal, hal ini dapat diketahui dari rata-rata prestasi belajar kelompok kontrol mencapai 70,53 dengan rentangan 69,5-76,5 termasuk dalam kriteria cukup; dan 3 Ada perbedaan prestasi belajar antara siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, hal ini dapat dilihat dari nilai t hitung t tabel yaitu 4,542 1,997 dan nilai probabilitas yang diperoleh sebesar 0,00 sehingga nilai signifikasi kurang dari 0,05. Umi Laela Tesis, UNIPA, 2007, hasil penelitiannya mengenai penggunaan media VCD dan OHPOHT dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA, menyimpulkan tidak ada pengaruh pada prestasi belajar siswa antara yang menggunakan media VCD dengan media OHPOHT. Hasil penelitian ini menunjukkan nilai F -hitung sebesar: 1,132, dengan taraf signifikansi sign = 0,289, yang berarti tidak signifikan. Karena hasil analisis varians menunjukkan koefisien yang tidak signifikan, maka dapat disimpulkan bahwa perbedaan prestasi belajar yang dicapai siswa bukan merupakan pengaruh dari penggunaan media VCD dan OHPOHT, tetapi oleh karena faktor lain. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata mean kelas yang dikenai perlakuan dengan media VCD sebesar: 74,00, sedangkan yang dikenai perlakuan dengan media OHPOHT sebesar: 72,9545. Meskipun nampak ada perbedaan besarnya nilai rata-rata antar kedua kelompok tersebut, namun commit to user 38 perbedaan tersebut tidak terbukti cukup signifikan, sehingga hasil analisis varian F-hitung menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan.

C. Kerangka Berpikir.