commit to user 38
perbedaan tersebut tidak terbukti cukup signifikan, sehingga hasil analisis varian F-hitung menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan.
C. Kerangka Berpikir.
Kerangka berpikir menjelaskan logika hubungan antar variabel penelitian, yang telah dikaji berdasarkan sumber-sumber teori atau kajian pustaka. Kerangka
berpikir penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Perbedaan prestasi belajar siswa antara yang diajar dengan
menggunakan media LCD, dan OHP.
Dalam pembelajaran, penyampaian materi pelajaran seringkali kurang
efektif, karena partisipasi siswa sangat kecil, sementara guru terlalu mendominasi, sehingga berimplikasi pada makna pembelajaran itu sendiri. Peluang untuk
memaksimalkan peranan siswa dalam penguasaan materi sesungguhnya sangat besar, yakni dengan cara memperbanyak waktu agar dimanfaatkan oleh siswa. Di
samping itu, penajaman kreativitas siswa terhadap materi lebih diutamakan, sehingga keragaman respon terhadap materi yang diajarkan menjadi sangat
penting. Masing-masing jenis media pembelajaran memiliki karakteristik berbeda,
sehingga kemampuan dan keterbatasan masing-masing juga berbeda. Pada penelitian ini akan dicoba dieksperimenkan penggunaan media LCD, dan OHP.
Dua media tersebut memiliki kemampuan dan keterbatasan masing-masing, namun seluruhnya dapat digunakan dalam pembelajaran matapelajaran
Kewirausahaan.
commit to user 39
Berdasarkan uraian di atas jelas bahwa dalam penerapan media LCD, dan OHPOHT, akan berpengaruh berbeda terhadap prestasi belajar siswa, karena
media-media tersebut memang memiliki karakteristik yang berbeda. Apalagi jika diimplementasikan bersamaan dengan metode pembelajaran yang berbeda, akan
semakin nampak kekuatan dan kekurangan masing-masing media tersebut. Jadi kesimpulannya dengan menggunakan media yang berbeda, siswa akan
termotivasi untuk lebih menguasai materi, di samping juga merasa tidak bosan selama mengikuti pelajaran, Siswa lebih banyak terlibat, materi akan menjadi
lebih konkrit, materi akan menjadi lebih mudah dicerna dan diingat, sehingga prestasi belajarnya akan optimal. Namun demikian efektifitas masing-masing
media tersebut tidaklah sama. Media pembelajaran yang digunakan tanpa memperhatikan karakteristik
siswa dan karakteristik media pembelajaran itu sendiri dapat berakibat hasil pembelajaran akan jauh dari sasaran. Sebaliknya, penggunaan media OHPOHT,
justru yang nampak dominan adalah penjelasan guru. Transparansi OHT yang ditayangkan hanya menambah atau memperjelas apa yang disampaikan guru.
Berdasarkan uraian di atas, nampaknya faktor karakteristik siswa juga sangat besar pengaruhnya dalam hal efektifitas penggunaan media.
2. Perbedaan prestasi belajar siswa antara yang memiliki sikap
