Subjek Penelitian 1 Reduksi Data

S : Pada soal nomor 2 diketahui jari-jari lintasannya 600 m. Lalu diketahui lagi banyak putarannya satu putaran. P : Apa yang ditanyakan? S : Ditanya panjang lintasan atau jarak? P : Bagaimana caranya? S : Caranya, panjang lintasan atau jarak = keliling lingkaran  banyak putaran. Kelilingnya = 2    jari-jari = 2  3,14  600. Hasilnya 1368 m. Analisis II Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa diperoleh hasil reduksi data bahwa siswa memahami pertanyaan yang diberikan dan melakukan langkah awal pada level yang benar, mengoperasikan pada level yang tepat dan menggunakan data yang tepat pula. Akan tetapi ada kesalahan yang dilakukan disebabkan kurangnya keterampilan siswa mengenai konsep keliling lingkaran dan jarak sehingga menyebabkan kesalahan dalam penulisan satuannya. 2 Analisis kesalahan siswa pada soal nomor 3. Penggalan pekerjaan S1 pada soal nomor 3. Analisis I Dari pekerjaan di atas terlihat bahwa siswa berusaha menyelesaikan soal pada level yang tepat, akan tetapi menggunakan prosedur yang salah. Seharusnya pada soal tersebut diameter lingkaran sama dengan diagonal persegi, tetapi siswa menentukan diameter sama denga sisi persegi, sehingga hasil pekerjaan menjadi salah. Pada soal nomor 3 ini siswa menggunakan prosedur yang tidak tepat dalam menyelesaikan soal karena tidak bisa mengabstraksikan apa yang diketahui dalam soal tersebut. Penggalan wawancara dengan S1 pada soal nomor 3. P : Dari soal nomor 3 apa yang diketahui? S : Sisi persegi = 14 cm. P : Apa yang ditanyakan? S : Keliling lingkaran. P : Bagaimana mencarinya? S : Keliling lingkaran = 2    r. P : Apakah jari-jari lingkaran sudah diketahui? S : Belum. P : Coba berapa diameternya? S : Dicari dengan rumus phytagoras. P : Jadi, berapa diameternya? S : 392 196 196 14 14 2 2 2      d . 2 14 392   d . P : Berapa jari-jarinya? S : 2 7 2 14 2 1 2 1      d r . P : Jadi, berapa kelilingnya? S : 2 44 2 7 7 22 2 2        r K  . P : Coba lihat hasil pekerjaan kamu kemarin. Di mana letak kesalahan kamu? S : Ini Bu. Seharusnya diameter lingkaran dicari dengan rumus phytagoras. Analisis II Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa diperoleh hasil reduksi data bahwa siswa tidak bisa mengabstraksikan apa yang diketahui dari soal tersebut, sehingga prosedur yang digunakan untuk menyelesaikan soal tersebut tidak tepat.

4.2.2.2 Subjek Penelitian 2

1 Analisis kesalahan siswa pada soal nomor 1 Penggalan pekerjaan S2 pada soal nomor 1 Analisis I Dari pekerjaan di atas terlihat bahwa siswa melakukan langkah pertama pada level yang benar yaitu mencari data yang diperlukan untuk mencari hasil. Siswa berusaha mengoperasikan pada level yang tepat dan menggunakan data yang tepat pula. Akan tetapi ada satu subtugas yang tidak dilakukan disebabkan kurangnya keterampilan siswa mengenai konsep keliling lingkaran. Penggalan wawancara dengan S2 pada soal nomor 1 P : Dari soal no 1 apa yang diketahui? S : Diameter. P : Berapa diameternya? S : 70 cm. P : Apa yang ditanyakan? S : Panjang kawat yang dibutuhkan. P : Bagaimana cara mencarinya? S : Keliling setengah lingkaran. P : Coba perhatikan gambarnya. Panjang kawatnya yang mana? S : Dari sini ke sini pak sambil menunjuk gambar. P : Nah, sekarang kalau keliling setengah lingkaran itu yang mana? S : Dari sini ke sini sambil menunjuk gambar. P : Kalau begitu panjang kawat dengan keliling setengah lingkaran sama atau tidak? S : Tidak. P : Jadi berapa panjang kawat yang dibutuhkan untuk membuat jendela? S : Ditambahkan garis lurusnya pak. P : Jadi berapa panjang kawatnya? S : Panjang kawatnya 110 + 70 = 180 cm. P : Ketika kamu mengerjakan soal ini apakah kamu tahu maksud soal ini? S : Tahu. P : Apa?