Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Hipotesis 1 Uji Proporsi Uji Hipotesis 2 Uji Kesamaan Dua Proporsi

4.1.4 Analisis Data Tahap Akhir

4.1.4.1 Uji Normalitas

Uji normalitas data pada penelitian ini menggunakan Uji Chi Kuadrat . Tes evaluasi ini diikuti oleh 31 siswa pada kelas kontrol dan 32 siswa pada kelas eksperimen. Dari daftar tabel Chi-Kuadrat, diperoleh nilai = 11,07 untuk taraf kesalahan sebesar 5, dan derajat kebebasan dk = 6 – 1 = 5. Nilai yang diperoleh untuk kelas kontrol adalah 6,51. Oleh karena maka diterima, artinya data berdistribusi normal. Nilai yang diperoleh untuk kelas eksperimen adalah 7,59. Oleh karena maka diterima, artinya sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 41 halaman 255.

4.1.4.2 Uji Homogenitas

Uji homogenitas dalam penelitian ini menggunakan uji Bartlet. Dari perhitungan uji homogenitas diperoleh nilai . Untuk taraf dan , dari tabel diperoleh nilai = 3,84. Oleh karena maka diterima, artinya kedua kelas mempunyai varians yang sama. Karena kedua kelas mempunyai varians yang sama maka kedua kelas itu dikatakan homogen. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 42 halaman 259.

4.1.4.3 Uji Hipotesis 1 Uji Proporsi

Uji yang digunakan untuk hipotesis 1 adalah uji proporsi satu pihak pihak kanan. Dalam penelitian ini, pembelajaran dikatakan tuntas secara klasikal apabila proporsi siswa yang mendapat nilai mencapai . Kriteria pengujiannya adalah ditolak apabila . Berdasarkan data hasil penelitian diperoleh = 2,093 sedangkan = 1,64. Karena , maka ditolak. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 43 halaman 261.

4.1.4.4 Uji Hipotesis 2 Uji Kesamaan Dua Proporsi

Uji yang digunakan untuk hipotesis 2 adalah uji proporsi satu pihak pihak kanan. Kriteria pengujiannya adalah ditolak apabila . Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh . Dengan , dari daftar distribusi normal baku diperoleh . Dari perhitungan data, diperoleh. Karena , maka H ditolak. Perhitungan selengkapnya dimuat dalam Lampiran 44 halaman 263.

4.1.4.5 Uji Hipotesis 3 Uji Kesamaan Dua Rata-Rata

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS DENGAN STRATEGI TS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 18 223

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 6 256

KEEFEKTIFAN PBL BERBASIS NILAI KARAKTER BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

45 173 294

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENILAIAN SERUPA PISA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MATERI SEGIEMPAT

1 13 331

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGACU PADA MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT KELAS VII SMP N 21 SEMARANG

0 9 216

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII

16 97 444

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN AIR BERBANTUAN WORKSHEET TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII PADA MATERI HIMPUNAN

2 17 157

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATERI SEGIEMPAT DENGAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP KELAS VII.

0 0 476

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH POKOK MATERI SEGIEMPAT DI MTS NEGERI 1 PALEMBANG

0 1 92