Pendekatan Keterampilan Proses Sains

Berhipotesis • Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan penjelasan dari satu kejadian • Menyadari bahwa satu penjelasan perlu diuji kebenarannyadengan memperoleh bukti Merencanakan Percobaan • Menentukan alat dan bahan yang dibutuhkan • Menetukan variabelfaktor penetu • Meentukan apa yang akan diukur, diamati, dicatat Menggunakan Alat dan Bahan • Memakai alat dan bahan • Mengetahui menggunakan alat dan bahan • Mengetahui bagaiamna menggunaka alat dan bahan Menerapkan Konsep • Menerapkan konsep pada situasi baru • Menggunakan konsep pada pengalaman baru untuk menjelaskan apa yang sedang terjadi Bekomunikasi • Memberikan data empiris hasil percobaan dengan tabelgrafikdiagram • Menyampaikan laporan sistematis • Menjelaskan hasil percobaan • Membuat grafik • Mendiskusikan hasil kegiatan Eksperimentasi - Harlen menyampaikan “the layout avoids any indication of a hierarchy or sequence in the use of process skills.” 52 Harlen menyampaikan bahwa gambar ini dapat digunakan secara keseluruhan, bukan hirarki. 52 Wynne Harlen dan Jos Elstgeest, dalam UNESCO Source for science in the primary school. paris: Unesco Publising, 1992 h.26 Gambar 2.1 Investigatoin Of Process Skill Teori ini menunjukkan bahwa pencapaian keterampilan proses sains bisa dicapai secara keseluruhan, tidak harus bertahap.

c. Peranan Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Proses Sains

Secara umum peran guru terutama berkaitan dengan pengalaman mereka membantu siswa mengembangkan keterampilan proses sains, mengutip kalimat Harlen 1992 sedikitnya terdapat lima aspek yang perlu diperhatikan oleh guru dalam berperan mengembangkan keterampilan proses. 53 Pertama, memberikan kesempatan untuk menggunakan keterampilan proses dalam melakukan eksplorasi materi dan fenomena. Kedua, memberi kesempatan untuk berdiskusi dalam kelompok-kelompok kecil dan juga diskusi kelas. Ketiga, mendengarkan pembicaraan siswa dalam mempelajari prodi mereka untuk menemukan proses yang diperlukan untuk membentuk gagasan mereka. Keempat, membantu siswa untuk menyadari keterampilan- keterampilanyang mereka perlukan adalah penting sebagai bagian dari proses 53 Nuryani, R. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: Universitas Negeri Malang, 2005 h.82