dengan membuat seperangkat penilaian otentik untuk pembelajaran pada subtema hewan disekitarku, yang mengacu pada kurikulum 2013.
Berdasarkan ketiga penelitian di atas, maka peneliti akan membuat pengembangan perangkat pembelajaran yang mengacu kurikulum SD 2013 untuk
siswa kelas 1 pada subtema hewan disekitarku, dengan menekankan pada pendidikan karakter dan penilaian otentik. Pendidikan karakter merupakan ciri
khas dari kurikulum 2013, begitu juga dengan penilaian otentik. Penilaian otentik digunakan untuk menilai setiap detail kegiatan siswa.
Salah satu kelebihan dari penelitian ini adalah pembuatan perangkat pembelajaran khususnya pada subtema Hewan di Sekitarku untuk kelas I yang
mengacu pada kurikulum 2013. Selama ini belum banyak penelitian yang berfokus pada kelas I, khususnya yang membuat perangkat pembelajaran.
Perangkat pembelajaran ini, nantinya akan dijadikan ruang lingkup penelitian. Produk yang dihasilkan berupa RPPTH mengacu kurikulum SD 2013, materi ajar,
instrumen penilaian dan LKS. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan model pengembangan perangkat pembelajaran menurut Kemp yang
telah dimodifikasi
2.4. Kerangka Berpikir
Berdasarkan uraian pada subbab sebelumnya, maka disusun kerangka berfikir tentang pengembangan perangkat pembelajaran subtema hewan
disekitarku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa sekolah dasar kelas 1. Kurikulum 2013 adalah kurikulum penyempurna dari KTSP Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan, yang diusahakan oleh pemerintah untuk mempersiapkan
generasi bangsa yang baik. Akan tetapi, menurut survei kebutuhan yang peneliti lakukan dengan cara wawancara kepada guru kelas I di salah satu sekolah di
lapangan, guru masih banyak membutuhkan contoh ataupun acuan dalam pembuatan perangkat pembelajaran. Oleh sebab itu, Penelitian yang dilakukan
difokuskan oada pengembangan perangkat pembelajaran kelas 1 mengacu pada kurikulum 2013 yang dirancang dan dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan siswa,
dengan memperhatikan karakteristik masing-masing siswa. Berdasarkan alasan di atas, peneliti berusaha untuk mengembangkan
sebuah perangkat pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013 untuk sekolah dasar kelas 1. Ciri utama dalam kurikulum 2013 adalah pendekatan
tematik integratif dan pendekatan saintifik. Perangkat pembelajaran yang dibuat oleh peneliti yaitu subtema hewan dan tumbuhan disekitarku dengan
menggunakan pendekatan tematik terpadu integratif dan pendekatan saintifik menjadi pedoman dalam menyusun perangkat pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan siswa. Penilaian bagi siswa menggunakan penilaian otentik. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti pun belum sempurna dan masih
perlu perbaikan. Kerangka berpikir diatas dapat di gambarkan dalam tabel dibawah ini:
Gambar 2.3. Bagan Kerangka Berpikir
Kurikulum SD 2013 1.
Rasional pengembangan kurikulum SD 2013
2. Elemen perubahan kurikulum
3. Pendekatan tematik integratif dan
saintifik 4.
Penilaian otentik 5.
Pendidikan karakter Analisis Kebutuhan terhadap perangkat
pembelajaran Kurikulum SD 2013 1.
Guru belum memahami Kurikulum SD 2013 2.
Perumusan indikator dan tujuan dalam pembelajaran sesuai dengan buku guru
3. Belum memahami pendekatan saintifik
4. Penilaian otentik kurang dipahami
5. Cukup memahami pendidikan karakter
6. Perangkat pembelajaran Kurikulum SD 2013
sangat dibutuhkan guru
Spesifikasi Produk yang Dikembangkan 1.
Komponen RPPTH yang disusun lengkap 2.
RPPTH disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa intelektual, keterampilan,
sikap sosial, dan sikap spiritual yang terdapat pada perumusan indikator dan tujuan pembelajaran
3. RPPTH disusun dengan pendekatan tematik integrative,
dengan menonjolkan pendidikan karakter 4.
Dalam RPPTH siswa yang dituntut aktif dengan penerapan pendekatan saintifik
5. RPPTH menggunakan penilaian otentik
6. RPPTH disusun sesuai EYD
2.5. Pertanyaan Penelitian
