Sebelum
diambil kesimpulan
akhir guru
memberi tes individu dan siswa tidak diperkenankan
untuk bekerjasama dalam kelompok.
10 menit
Guru
meminta seluruh
siswa mengumpulkan tes individu
dan menemukarnya
dengan kelompok sebelahnya untuk
diperiksa.
Guru menilai
dengan mengabsen nama siswa.
Guru
mengumumkan kelompok terbaik sementara
pertemuan 1
Siswa mengerjakan tugas individu selama 10 menit
Siswa mengumpulkan tes
dan menukarkan dengan kelompok sebelah untuk
dieriksa.
Siswa menyebutkan nilai
siswa yang dipanggil.
Siswa memperhatikan.
3. c.Kegiatan penutup
10 Menit
Siswa dibantu oleh guru untuk menyimpulkan materi
hari ini
Guru memberikan tugas rumah
Siswa dibantu oleh guru
untuk menyimpulkan
materi hari ini
Siswa menerima
tugas rumah
IX. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen Soal
Memberi contoh berbagai jenis
sumber daya alam di Indonesia.
Menggolongkan benda menurut asalnya.
Tugas Individu
dan kelompok
Uraian Objektif
Sebutkanlah contoh
berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.
Sebutkanlah cara
Menggolongkan benda menurut asalnya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
P
RODUK HASIL DISKUSI
No. Aspek
Kriteria Skor
1. Konsep
semua benar sebagian besar benar
sebagian kecil benar semua salah
4 3
2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama
Siswa Performan
Produk Jumlah
Skor Nilai
Pengetahuan Praktek
Sikap 1.
2. 3.
4. 5.
6. 7.
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian
Nama Siswa Tekun
Tanggung jawab
Peduli Jujur
a B c d e a b C d e a b c d e a b c d e
1. 2.
3. 4.
5. Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Jakarta, April 2013
Peneliti,
MIFTAHUL JANAH NIM. 809018300794
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Kelas Eksperimen
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA
KelasSemester : IV2
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Waktu : 2 x 35 menit
I. Standar Kompetensi :
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
II. Kompetensi Dasar
11.2. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
III. Indikator
Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Memahami proses pembuatan
1. Kertas 2. Roti
3. Nasi 4. Bahan sandang.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Siswa dapat Memahami proses pembuatan
1. Kertas 2. Roti
3. Nasi 4. Bahan sandang.
V. Materi Essensial
Proses pembuatan benda
Daun pisang banyak digunakan sebagai pembungkus makanan tradisional. Kue tradisional yang dibungkus dengan daun pisang, antara lain kue pisang, kue bugis, dan
lemper. Daun pisang juga digunakan untuk membungkus nasi timbel dan lontong. Banyak sekali benda yang berubah dari be ntuk asalnya. Benda-benda itu telah
melalui proses panjang dari pohon pisang. Bentuk daun pisang hampir tidak berubah dari bentuk asalnya.
Akan tetapi, banyak sekali bentuk benda yang berubah dari bahan asalnya. Benda- benda itu telah melalui proses panjang dari bahan asalnya sampai menjadi benda seperti
itu. Untuk mengetahui proses yang dilalui benda-benda itu, mari kita pelajari uraian berikut :
1. Kertas bersal dari kayu Kertas dibuat dari selulosa. Selulosa adalah zat serat yang berasal dari
tumbuhan. Selulosa banyak terkandung dalam batang berkayu. Setelah kayu dikupas kulitnya, potongan kayu dicampur dengan bahan kimia menjadi pulp bubur kayu.
Pulp dibersihkan dengan bahan pemutih untuk menghhasilkan kertas putih. Kemudian, pulp dicampur dan dikocok dengan air. Dalam tahap itu, berbagai bahan
lain ditambahkan untuk mengingkatkan mutu kertas. Akhirnya berbagai bahan yang telah dicampur tadi dimasukan kedalam mesin
pembuat kertas. Pengisap dalam mesin pembuat membuang kelebihan air sehingga menjadi bahan berbentuk lembaran. Lembaran yang masih basah ini digilas untuk
menghasilkan kertas yang sempurna. 2. Roti berasal dari gandum
Roti dibuat dari campuran tepung terigu, air, ragi dan gula pasir. Ragi adalah bahan yang dapat mengembangkan adonan campuran bahan-bahan itu tahukah
kamu, dari mana asal gula pasir? Gula pasir berasal dari sari batang tebu yang dipadatkan. Dari mana asal tepung? Tepung terigu berasal dari biji gandum yang
dihancurkan. Gandum adalah tumbuhan berbiji yang mirip dengan padi. Jadi setelah dikupas, biji gandum digiling dan dihancurkan menjadi tepung gandum atau terigu.
3. Nasi berasal dari padi Pernahkah kamu memperhatikan orang mrmasak nasi? Nasi dibuat dari beras
yang dimasak dengan air mendidih. Beras berasal dari biji padi yang telah dikupas kulitnya. Jika ditelusuri prosesnya, biji padi dirontokan dari batang padi. Biji padi
yang masih terbungkus kulit ini disebut gabah. Gabah dimasukan dalam mesin pengupas menjadi beras. Beras siap dimasak dengan air menjadi nasi.
4. Bahan sandang berasal dari kapas, wol dan sutra Jika kamu jalan-jalan ke toko kain atau tekstil, kamu akan melihat banyak
sekali jenis tekstil disana. Tekstil bahan sandang dapat dibuat dari berbagai bahan yaitu kapas, wol dan sutra. Kapas, wol dan sutra diperoleh dari tumbuhan dan hewan.
Kapas berasal dari buah kapas. Wol berasal dari rambut biri-biri. Sutra berasal dari kepompong ulat sutra.
VI. Media Belajar
Buku SAINS SDMI Kelas IV, PT. Erlangga
Buku LKS Persada Ilmu – Solo
Gambar – gambar Sumber Daya Alam dan Teknologi
Jaringan Internet.
VII. ModelPendekatanMetode Pembelajaran
STAD Student Team Achivement Division Reading guide bacaan terbimbing
Small group discussion diskusi kelompok kecil Tanya Jawab
Tugas
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-3
Langkah-langkah KBM 2 Jam Pelajaran No.
Tahapan Pembelajaran dan
Alokasi Waktu Deskripsi Pembelajaran
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
1. A. Kegiatan Awal
15 Menit
Guru mengucapkan salam
Guru Mengabsen siswa
Guru Menjelaskan SK, KD, Indikator secara implisit
dan menjelaskan
sistem pembelajaran hari ini serta
memberikan penawaran
sistem penilaian
untuk kelompok
terbaik dan
seterusnya.
Guru memberikan apresiasi, Guru
bertanya tentang
materi yang akan dipelajari siswa
“ siapakah yang bisa menyebutkan
teknologi yang berhubungan dengan
sumber daya alam?” dan pertanyaan-pertanyaan yang
lainnya, yang
dapat memancing
daya pikir
siswa.
Siswa mengucapkan salam
Siswa menyebutkan teman yang tidak hadir
Siswa
menyetujui kesepakatan
Siswa merspon pertanyaan
guru.Dengan antusisas Siswa menjawab setiap
pertanyaan yang dilontarkan oleh guru,
sesuai dengan pengetahuan awal yang dimiliki.
Guru menuliskan seluruh
jawaban dari
siswa, kemudian
memisahkan jawaban yang tepat dan
yang kurang tepat. Sambil menjelaskan, agar Siswa
dapat
Memahami peta
konsep tentang sumber daya alam
a. Memahami proses pembuatan kertas.
Kayu gelondong kayu
dipotong pulp mesin
pembuat kertas. b.Memahami proses pembuatan
roti. Tepung terigu + air + ragi +
gula pasir roti
c. Memahami proses pembuatan nasi.
Padi beras dimasak
dengan air nasi
d.Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang.
- Buah kapas dipintal gulungan benang
Kapas - Rambut domba dipintal
gulungan benang wol
- Ulat sutera sutera e. Tumbuhan, hewan dan bahan
alam tidak
hidup. Dan
memperlihatkan gambar-
gambar yang ditempel di papan tulis ataupun melalui
komputer
.
Guru mengajak siswa untuk
membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 yang telah
dibuat oleh guru secara heterogen.
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan penjelasan guru dan sesekali bertanya
apa yang menurut mereka tidak mengerti.
Siswa
membentuk kelompok,
dan duduk
berkelompok.
2. b. Kegiatan Inti
65 Menit
Guru membagikan lembar kerja pada tiap kelompok
dan kertas jawaban untuk tes individu yang telah
dibuat
oleh guru
sebelumnya untuk di isi.
Guru mempresentasikan
materi Sumber Daya Alam
Siswa mengambil lembar kerja
Siswa memperhatikan
10 Menit
Guru meminta kelompok untuk mengadakan diskusi
kelompok untuk menjawab lembar kerja siswa dan
saling mengajarkan kepada teman sekelompoknya 25
Menit
Guru
mempersilahkan setiap
kelompok untuk
mengumpulkan lembar
kerja
Sebelum diambil
kesimpulan akhir
guru memberi tes individu dan
siswa tidak diperkenankan untuk bekerjasama dalam
kelompok. 10 menit
Guru
meminta seluruh
siswa mengumpulkan tes individu
dan menemukarnya
dengan kelompok sebelahnya untuk
diperiksa.
Guru menilai
dengan mengabsen nama siswa.
Guru
mengumumkan kelompok terbaik sementara
pertemuan 1
Siswa berperan aktif dalam diskusi
untuk mengisi
lembar kerja 25 Menit
Siswa
mengumpulkan lembar kerja
Siswa mengerjakan tugas
individu selama 10 menit
Siswa mengumpulkan tes
dan menukarkan dengan kelompok sebelah untuk
dieriksa.
Siswa menyebutkan nilai
siswa yang dipanggil.
Siswa memperhatikan.
3. c.Kegiatan penutup
10 Menit
Siswa dibantu oleh guru untuk menyimpulkan materi
hari ini
Guru memberikan tugas rumah
Siswa dibantu oleh guru
untuk menyimpulkan
materi hari ini
Siswa menerima
tugas rumah
X. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen Soal
Memberi contoh berbagai jenis
sumber daya alam di Indonesia.
Menggolongkan benda menurut asalnya.
Tugas Individu
dan kelompok
Uraian Objektif
Sebutkanlah contoh
berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.
Sebutkanlah cara
Menggolongkan benda menurut asalnya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
P
RODUK HASIL DISKUSI
No. Aspek
Kriteria Skor
1. Konsep
semua benar sebagian besar benar
sebagian kecil benar semua salah
4 3
2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama
Siswa Performan
Produk Jumlah
Skor Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap 1.
2. 3.
4. 5.
6. 7.
8. 9.
10. Skor yang diperoleh
Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian
Nama Siswa Tekun
Tanggung jawab
Peduli Jujur
a B c d e a b C d e a b c d e a b c d e
1. 2.
3. 4.
5. Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Jakarta, April 2013
Peneliti,
MIFTAHUL JANAH NIM. 809018300794
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Kelas Eksperimen
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA
KelasSemester : IV2
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Waktu : 2 x 35 menit
I. Standar Kompetensi :
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
II. Kompetensi Dasar
11.3. Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
III. Indikator
Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada
usaha pelestarian terhadap lingkungan.
Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
Memahami langkah pelestarian alam
Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya
alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air
V. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. Bahan Alam bisa diambil langsung dari sumbernya. Tanah, pasir, dan batu tinggal
digali dan diangkut ke tempat tujuan yang membutuhkan, Demikian pula bahan tambang, meskipun prosesnya lebih rumit. Pada intinya semua bahan alam siap
diambil dan dibawa ke tempat yang membutuhkan. Sesungguhnya saat kita mengambil sesuatu dari alam, ada harga yang harus dibayar. Apa maksudnya? Jika
kamu mengambil kue disupermarket, kamu harus membayarkan sejumlah uang ke supermarket, demikian pula, saat mengambil bahan alam, ada sesuatu yang harus kita
lakukan, kita tidak boleh meninggalkannya begitu saja. Seharusnya setiap proses pengambilan bahan alam haru diikuti dengan tindakan pelestarian. Tanah yang telah
digali haru dibenahi. Sedapat mungkin mengurangi kemiringan tanah. Untuk mngembalikan kesuburan tanah, tanah perlu di pupuk lalu ditnami dengan tanaman
yang sesuai. Tindakan penghijauan lahan ini dapat menjaga lingkungan dari kerusakan.
Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
Bahan yang diambil dari alam dan langsung digunakan tidak akan mengotori lingkungan. Akan tetapi, benda-benda yang dibuat manusia sebagaian besar akan
mengotori lingkungan. Semua sisa makhluk hidup akan diuraikan oleh makhluk hidup mengurai. Misalnya, kulit pisang dan bangkai tikus akan diuraikan oleh cacing dan
makhluk kecil lainnya. Zat yang teklah diuraikan bercampur kembali ke tanah sehingga tanah menjadi subur.
Untuk menyelamatkan lingkungan dari tumpukan sampah, kamu dapat memulainya dengan melakukan hal-hal sederhana berikut ini :
1. Kurangilah penggunaan kantong plastik baru 2. Lakukan pemisahan sementara bahan yang terurai dan tidak terurai saat membuang
sampah. 3. Manfaatkan benda semaksimak mungkin, sehingga mengurangi sampah,
4. Olah sampah basah menjadi pupuk kompos untuk menyuburkan tanah.
VI. Media Belajar
Buku SAINS SDMI Kelas IV, PT. Erlangga
Buku LKS Persada Ilmu – Solo
Gambar – gambar dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
Jaringan Internet
VII. ModelPendekatanMetode Pembelajaran
STAD Student Teams Achivement Division Information search mencari informasi
Small group discussion diskusi kelompok kecil Tanya Jawab
Tugas
VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-4 Langkah-langkah KBM 2 Jam Pelajaran
No. Tahapan
Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Deskripsi Pembelajaran Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa 1.
A. Kegiatan Awal 15 Menit
Guru mengucapkan salam
Guru Mengabsen siswa
Guru Menjelaskan SK, KD,
Indikator secara implisit dan
menjelaskan sistem
pembelajaran hari ini serta memberikan
penawaran sistem
penilaian untuk
kelompok terbaik
dan seterusnya.
Guru memberikan apresiasi,
Mengajukan pertanyaan tentang dampak
pengambilan bahan alam terhadap pelestarian
lingkungan.
Siswa mengucapkan salam
Siswa menyebutkan teman yang tidak hadir
Siswa
menyetujui kesepakatan
Menjawab pertanyaan guru
sesuai apa yang mereka ketahui.
