1. Home
  2. Lainnya

Redakteur sein 2. Arbeitszeit haben

E. Materi Pembelajaran

1. Wacana yang memuat kosakata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema: buku teks Kontakte Deutsch Extra tentang “Familie” halaman 25-33 terlampir. 2. Kosa kata: Andi-Computerspiele-Probleme-hat-mit Vater und Mutter-macht- sprecht-mit Paula-eine Reise-machen-möchten-nach Indonesien.die Mutter, die Freundin, die Tante, die Lehrer, die Gastfamile, der Bruder, der Deutschlehrer, der Freund, die Oma, die Gro βeltern usw.

F. Metode Pembelajaran

Diskusi, dan Tanya Jawab

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kegiatan

Pendidik Peserta didik Waktu Pertama Kegiatan Awal Einführung Kegiatan Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar. “Guten Morgen“Wie geht es euch?“ 2. Mempresensi kehadiran peserta didik. 3. Memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan sebagai berikut: “Was haben wir letzte Woche gelernt?” 4. “Gut. Kita review sedikit ya anak-anak. Masih ingat, kan?” “Okay, jetzt antwortet meine Frage bitte Arif, was machst du heute Mittag?”. “Sehr gut Menjawab “Guten MorgenPrima, Danke” Peserta didik menjawab “ Hadir“ sambil mengangkat tangan setelah disebut namanya. Menjawab “ Aktivitäten., Frau Agnes” Arif menjawab “ich schreibe einen Brief, Frau Agnes” 10 menit 124 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Memperhatikan Kegiatan inti Inhalt Kegiatan Inti A. Eksplorasi 1. Meminta peserta didik membuka buku Kontakte Deutsch Extra halaman 25- 33. 2. Pendidik membahas materi yang ada di dalam buku, tentang data diri dan keluarga aktifitas sehari hari. 3. Pendidik memberikan penjelasan tentang cara belajar menggunakan Concept Sentence dengan tema “Familie dengan Sub Bab Aktivitäten”. Pertama pendidik menulis sebuah kata– kata kunci di papan tulis misalnya:. 1. Novelle lesen 2. Deutsch lernen 3. mit Paula diskutieren 4. im Internet surfen 5. die Hausaufgabe machen .

B. Elaborasi

1. guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang heterogen. 2. Selanjutnya memberi kesempatan peserta didik Membuka materi Memperhatikan Memperhatikan Memperhatikan Siswa berkumpul dalam kelompok. Mengerjakan perintah guru dengan menuliskan 70 menit 125

Dokumen yang terkait

PENGGUNAAN TEKNIK CONCEPT SENTENCE DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA.

2 10 47

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN FOTO DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 SEDAYU BANTUL.

1 2 316

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 SEDAYU BANTUL.

1 10 292

KEEFEKTIFAN PORTOFOLIO DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 JETIS BANTUL.

2 3 186

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA PRANCIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMK WIYASA MAGELANG MELALUI TEKNIK CONCEPT SENTENCE.

1 1 274

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK KELILING KELOMPOK DALAM PEMELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 JOGONLAN KLATEN.

5 48 333

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA TEXTPUZZLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 MUNTILAN.

3 6 253

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK ASOSIOGRAM DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHAS JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK.

1 2 238

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK KEPALA BERNOMOR TERSTRUKTUR DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA N 1 TEMPEL SLEMAN.

1 2 220

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK KANCING GEMERINCING PADA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN PADA PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK SLEMAN.

1 4 160