Hasil Pengujian Prasyarat Analisis Data Analisis

a. Respon Positif Siswa Terhadap Pembelajaran Menggunakan

Strategi Heuristik Vee. Respon positif siswa terhadap pembelajaran menggunakan strategi heuristik vee dapat dilihat dari persentase jawaban siswa pada tabel 4.18 Dibawah ini : Tabel 4.12 Persentase Jawaban Angket Siswa Pada Indikator 1 Indikator Pernyataan Persentase Jawaban Setuju Tidak setuju Respon terhadap pembelajaran menggunakan strategi heuristik vee pada materi relasi dan fungsi Positif 86,07 13,9 Negatif 22,23 77,75 Dari tabel dapat dilihat sebesar 86,07 siswa menjawab setuju dan 13,9 siswa menjawab tidak setuju dari pernyataan yang bersifat positif. Sedangkan dari pernyatan yang bersifat negatif sebesar 22,23 siswa menjawab setuju dan 77,75 siswa menjawab tidak setuju. Siswa yang memiliki respon positif terhadap pembelajaran menggunakan strategi heuristik vee dapat dilihat dari persentase jawaban siswa yang setuju pada pernyataan yang bersifat positif dan dari persentase jawaban siswa yang tidak setuju pada pernyataan yang bersifat negatif. Dari data tersebut dapat disimpulkan 81,91 siswa merespon positif terhadap pembelajaran menggunakan strategi heuristik vee dan hanya 18,07 siswa yang merespon negatif terhadap pembelajaran menggunakan strategi heuristik vee. Jika kita analisis dari beberapa jawaban pernyataan, sebanyak 35 siswa atau 97,1 memberikan respon positif pada pernyataan nomor 1 yang menyatakan ketertarikan dalam mengikuti pelajaran matematika menggunakan strategi heuristik vee. Hal ini dapat kita interprestasikan bahwa hampir seluruh siswa menyatakan tertarik untuk mengikuti pelajaran matematika menggunakan strategi heuristik vee. Kesenangan siswa dengan pembelajaran yang memberikannya kesempatan kepadanya untuk berperan aktif dalam mengikuti pembelajaran juga baik, terlihat sebanyak 34 siswa atau 94,4 memberikan respon positif pada pernyataan nomor 6 yang menyatakan ikut berperan aktif mengikuti pembelajaran menggunakan strategi heuristik vee. Ketika siswa diberikan pilihan antara pembelajaran menggunakan strategi heuristik vee dan pembelajaran menggunakan strategi ekspositori, secara umum siswa lebih menyukai pembelajaran matematik menggunakan strategi heuristik vee, terlihat dari respon siswa yang menjawab alternatif sangat tidak setuju dan tidak setuju pada pernyataan nomor 4 sebanyak 29 siswa atau 80,5 menyatakan tidak setuju pada pernyataan bahwa pembelajaran matematika menggunakan strategi heuristik vee tidak ada bedanya dengan pembelajaran biasa. Siswa juga merasa tidak senang apabila dalam pembelajaran guru menerangkan sedangkan siswa hanya memperhatikan saja, hal tersebut dapat dilihat pada pernyataan nomor 5 sebanyak 22 siswa atau 61,1 siswa menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil tersebut mengindikasi bahwa siswa cenderung konsisten menyatakan sikapnya dan memberikan keyakinan kepada kita bahwa siswa mempunyai sifat positif terhadap pembelajaran matematika menggunakan strategi heuristik vee.

b. Respon Positif Siswa Terhadap Kegunaan Strategi Heuristik

Vee. Respon positif siswa terhadap strategi heuristik vee dapat dilihat dari persentase jawaban siswa pada tabel 4.19 Dibawah ini: Tabel 4.13 Persentase Jawaban Angket Siswa Pada Indikator 2 Indikator Pernyataan Persentase Jawaban Setuju Tidak setuju Respon siswa terhadap strategi heuristik vee Positif 95,85 4,15 Negatif 4,2 95,8 Dari tabel dapat dilihat sebesar 95,85 siswa menjawab setuju dan 4,15 siswa menjawab tidak setuju dari pernyataan yang bersifat positif. Sedangkan dari pernyatan yang bersifat negatif sebesar 4,2 siswa menjawab setuju dan 95,8 siswa menjawab tidak setuju. Siswa yang menyatakan adanya kegunaan dalam mengikuti pembelajaran relasi dan fungsi strategi heuristik vee dapat dilihat dari persentase jawaban siswa yang setuju pada pernyataan yang bersifat positif dan dari persentase jawaban siswa yang tidak setuju pada pernyataan yang bersifat negatif. Dari data tersebut dapat disimpulkan 95,83 siswa menyatakan respon positif terhadap strategi heuristik vee dan hanya 4,18 siswa yang menunjukkan respon negatif terhadap strategi heuristik vee tersebut. Jika kita analisis dari beberapa jawaban pernyataan, sebanyak 33 siswa atau 91,7 memberikan respon positif pada pernyataan nomor 7 yang menyatakan bahwa pembelajaran menggunakan strategi heuristik vee memudahkan mereka dalam memahami konsep relasi dan fungsi. Kepahaman siswa terhadap konsep relasi dan fungsi juga terlihat baik dari banyaknya siswa memberikan respon positif pada pernyataan nomor 9, sebanyak 36 siswa atau 100 menyatakan merasa terbantu dalam mengerjakan soal-soal relasi dan fungsi setelah mengikuti pembelajaran relasi dan fungsi menggunakan strategi heuristik vee. Ketika siswa diberikan pernyataan bahwa memahami konsep relasi dan fungsi tidak bermanfaat dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan pernyataan nomor 8, terlihat sebanyak 34 siswa atau 94,4 menyatakan sangat tidak setuju dan sangat tidak setuju. Hal ini dapat kita interpretasikan bahwa hampir seluruh siswa merasa perlu memahami membuat berbagai macam bentuk representasi dalam pembelajaran relasi dan fungsi untuk menyelesaikan soal-soal representasi matematik. Dari hasil tersebut mengindikasi bahwa siswa cenderung konsisten menyatakan sikapnya dan memberikan keyakinan kepada kita bahwa siswa mempunyai sifat positif terhadap adanya kegunaan dalam mengikuti pembelajaran relasi dan fungsi menggunakan strategi heuristik vee.