diagnostik dan wawancara akan digunakan untuk menentukan teknis kegiatan pengajaran remedial.
Data pada pelaksanaan pengajaran remedial akan digunakan untuk menganalisis dampak pengajaran remedial tersebut terhadap kesulitan belajar
yang dialami oleh subjek penelitian dalam pembelajaran matematika. Apakah tindakan yang diberikan pada kegiatan pengajaran remedial dapat membantu
siswa mengatasi kesulitan belajarnya atau sebaliknya, yaitu tindakan tersebut tidak memberikan pengaruh apapun pada siswa. Jika demikian, peneliti perlu
memberikan saran lebih lanjut terkait dengan alternatif tindakan yang dapat dilakukan untuk membantu mengatasi kesulitan belajar tesebut.
G. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data
1. Metode Pengumpulan Data
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut adalah sebagai berikut:
a. Tes Penelaahan status
Tes penelaahan status diberikan kepada semua siswa kelas VIII SMP Maria Immaculata dalam satu rombongan belajar yang telah
ditentukan sebelumnya berdasarkan izin dari kepala sekolah dan guru mata pelajaran. Instrumen dari tes ini akan diuji cobakan terlebih
dahulu terhadap kelas lain dengan guru mata pelajaran yang sama. Ketika kegiatan tes dilaksanakan setiap siswa dilarang menggunakan
alat bantu hitung, alat komunikasi, dan berdiskusi dengan sesama. Hal ini dilakukan, supaya hasil tes dan data yang diperoleh dapat
dipercaya, sehingga tujuan dari tes penelaahan status dapat tercapai dengan baik. Tujuan tersebut adalah untuk menentukan subjek
penelitian yaitu siswa yang mengalami kesulian belajar dalam pembelajaran matematika. Di dalam penelitian ini, siswa yang
mengalamai kesulitan belajar adalah siswa yang tidak dapat mencapai nilai kriteria ketuntasan minimum. Akan tetapi, siswa yang akan
dipilih sebagai subjek penelitian adalah dua orang siswa yang memperoleh peringkat 2 terendah. Hal ini bertujuan untuk semakin
fokus dalam membantu siswa menyembuhkan kesulitan belajarnya. b.
Tes Diagnostik Tes diagnostik diberikan kepada kedua subjek penelitian yang
telah dipilih berdasarkan pengolahan data hasil tes penelaahan status, dengan mempertimbangkan saran dan masukan dari guru dan wali
kelas siswa. Tujuan dari tes diagnostik yaitu untuk menentukan letak dan penyebab kesulitan belajar dalam pembelajaran matematika yang
dialami oleh subjek penelitian. Materi dan topik dalam tes ini disesuaikan dengan data pada tes penelaahan status. Langkah-langkah
penyusunan tes akan berdasarkan pada langkah-langkah dalam pendekatan mengidentifikasi target-target pembelajaran yang tidak
dikuasai menurut Nitko dan Brookhart dalam Suwarto 2013 :120- 121 yang disesuaikan dengan kondisi penelitian.
c. Wawancara
Wawancara yang ditujukan kepada subjek penelitian akan dilaksanakan sebanyak satu kali. Wawancara ini dilaksankan untuk
lebih mengenal subjek penelitian dan untuk mengetahui faktor-faktor penyebab munculnya kesulitan belajar. Wawancara dilaksanakan
sebelum dilaksanakannya tes diagnostik. Wawancara dengan guru mata pelajaran matematika
dilaksankan dengan beberapa tujuan. Pertama, dilaksanakan untuk memperkuat alasan penentuan subjek penelitian. Kedua, dilaksanakan
dalam upaya untuk menentukan letak dan faktor penyebab kesulitan belajar yang dialami oleh subjek penelitian. Sedangkan, wawancara
dengan wali kelas, akan dilaksanakan dalam upaya menentukan faktor penyebab kesulitan belajar yang dialami oleh subjek penelitian.
d. Pengajaran Remedial
Pengajaran remedial dilaksanakan sebagai upaya untuk membantu subjek penelitian dalam mengatasi kesulitan belajar yang
dialami. Teknis kegiatan pengajaran remedial disesuaikan dengan letak dan penyebab kesulitan belajar dalam pembelajaran matematika
yang dialami oleh subjek penelitian. Pengajaran remedial ini dilaksanakan kurang lebih sebanyak 3 pertemuan.
e. Evaluasi
Kegiatan evaluasi dikemas dalam bentuk tes evaluasi. Tujuan diadakannya evaluasi yaitu untuk mengetahui dampak kegiatan
pengajaran remedial yang telah dilaksanakan terhadap kesulitan belajar yang dialami oleh subjek penelitian dalam pembelajaran
matematika. Setelah dampak dari pengajaran remedial tersebut diketahui, peneliti dapat memberikan saran berkaitan dengan tindak
lanjut yang dapat dilaksanakan, supaya kesulitan belajar yang sama
tidak lagi terulang. 2.
Instrumen Pengumpulan Data
Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian kualitatif. Oleh karena itu, instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti itu
sendiri, sedangkan instrumen yang lainnya merupakan instrumen pendukung.
a. Tes Penelaahan Status
Materi yang digunakan untuk tes ini adalah materi pembelajaran matematika yang telah diajarkan pada semester II
sebelum pelaksanaan ulangan tengah semester II. Pada penelitian ini, materi yang telah diajarkan adalah Garis Lurus, Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel, dan Teorema Pythagoras. Bentuk tes berupa soal pilihan ganda, sehingga semua indikator dapat tercakup dalam tes ini.
Adapun kisi-kisi tes penelaahan status ini adalah sebagai berikut:
Tabel 1
Kisi-kisi soal tes penelaahan status
No Kompetensi
Dasar Indikator
Deskripsi Soal Nomor
Soal Jumlah
1. Menentukan
gradien, persamaan dan
grafik garis lurus.
1.1 Menjelaskan pengertian dan menentukan gradien garis
lurus dalam berbagai bentuk Perhatikan grafik berikut
Berdasarkan grafik tersebut, gradien garis
adalah... a.
b. c.
d. 1
Perhatikan grafik berikut Gradien garis
adalah... a.
b. c.
d. 2
1.2 Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua
titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu
Diketahui garis melalui titik
dan memiliki gradien . Persamaan garis
adalah... a.
b. c.
d. 3
Diketahui titik dan
titik . Persamaan garis
yang melalui kedua titik tersebut adalah....
a. b.
c. d.
4 �
�
1.3 Menggambar grafik garis lurus
Diketahui persamaan garis adalah
. Grafik dari garis
adalah... a.
b.
c.
d. 5
� �
�
�
2. Menyelesaikan
sistem persamaan
linear dua variabel
2.1 Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV
Perhatikan pasangan-pasangan kalimat matematika berikut
Dari keempat pasangan tersebut, yang merupakan sistem
persamaan linear dua variabel adalah...
a. i, ii
b. ii, iii
c. iii, iv d. i, iii
6
2.2 Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan
eliminasi Diketahui sistem persamaan
sebagai berikut: {
Himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua
variabel tersebut adalah... a.
{ } b.
{ } c.
{ } d.
{ } 7
3. Membuat model
matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua
variabel 3.1 Membuat model
matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan SPLDV Toni dan Tini berbelanja buku
dan pensil di toko yang sama. Toni membeli 5 buku dan 2
pensil dengan harga Rp 12.000,-. Sedangakan Tini membeli 3
buku dan 5 pensil dengan harga Rp 11.000,-. Sistem persamaan
dari pernyataan tersebut adalah...
a. {
b. {
c. {
d. {
8
4. Menyelesaikan
model matematika dari
masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan
linear dua variabel dan
penafsirannya 4.1 Menyelesaikan model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel dan penafsirannya
Harga 7 penghapus dan 3 pensil sama dengan Rp 11.700,-. Harga
6 penghapus dan 5 pensil sama dengan Rp 11.000,-. Maka harga
sebuah penghapus sama dengan...
a. Rp 700,-
b. Rp 1.200,-
c. Rp 1.500,-
d. Rp 1.700,-
9
{ 9
i ii
iv {
iii
4.2 Menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan grafik
garis lurus Berikut ini yang merupakan
grafik penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
adalah...
a.
b.
c.
d. 10
5. Menggunakan
Teorema Pythagoras
untuk menentu- kan pan-jang
sisi-sisi segi- tiga siku-siku.
5.1 Menemukan Teorema Pythagoras
Perhatikan Gambar berikut Berdasarkan gambar tersebut,
hubungan yang tepat adalah... 11
a. b.
c. d.
5.2 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi
lain diketahui. Perhatikan gambar berikut
Dari gambar di atas panjang
adalah... a.
b. c.
d. 12
5.3 Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga
siku-siku istimewa salah satu sudutnya 30
, 45 , 60
Perhatikan gambar berikut Berdasarkan gambar di atas,
perbandingan panjang
adalah... a.
√ b. √ c.
√ d. √ 13
6 Memecahkan
masalah pada bangun datar
yang berkaitan dengan
Teorema Pythagoras.
6.1 Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga
siku-siku istimewa perhatikan gambar berikut
Suatu segitiga sama kaki besar salah satu sudutnya adalah
9 , maka perbandingan
adalah... a.
√ b. √ c.
√ d. √ 14
� �
6.2 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar,
misal persegi, persegipanjang, belah-
ketupat, dsb Perhatikan gambar berikut
Kubus pada gambar di atas memiliki panjang rusuk 5 cm.
Maka panjang
adalah... a.
b. √
c. √ d. √
15
b. Tes Diagnostik
Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, bahwa tes ini disesuikan dengan hasil tes penelaahan status dan subjek penelitian
yang dipilih. Oleh karena itu, instrumen tes bergantung pada proses yang dilaksanakan sebelumnya, sehingga soal untuk kegiatan ini
belum dapat ditunjukkan. Tujuan dari tes ini adalah untuk mengetahui letak dan penyebab kesulitan belajar yang dialami oleh subjek
penelitian. c.
Wawancara Narasumber dari wawancara yang akan dilaksankan yaitu
subjek penelitian, guru mata pelajaran, dan wali kelas. Oleh karena itu, akan dibahas satu persatu instrumen wawancara yang akan
digunakan.
1 Wawancara dengan subjek penelitian
Wawancara ini akan dilaksanakan setelah tes diagnostik. Adapun pertanyaan-pertanyaan yang akan ditanyakan adalah
sebagai berikut: a
Bagaimana pendapat Anda tentang pelajaran matematika? b
Bagaimana pendapat Anda tentang pelaksanaan pembelajaran matematika dengan guru?
c Bagaimana cara Anda belajar matematika?
d Ceritakanlah kesulitan terbesar yang Anda alami dalam
mempelajari matematika Mengapa? e
Apakah sudah ada upaya untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut? Bagaimana?
f Bagaimana dampak dari upaya yang Anda lakukan terhadap
kesulitan belajar tersebut? g
Menurut Anda, apa penyebab kesulitan belajar tersebut? h
Apa saja kegiatan yang ada lakukan diluar sekolah? i
Adakah organisasi yang Anda ikuti? Jika ada, sebutkan j
Kegiatan ekstrakurikuler apa saja yang Anda ikuti? k
Ceritakanlah latar belakang keluarga Anda Selain berbagai pertanyaan di atas, peneliti juga mengajukan
pertanyaan lain yang disesuaikan dengan hasil tes diagnostik.
2 Wawancara dengan guru mata pelajaran matematika
Wawancara dengan guru mata pelajaran dilaksanakan untuk dua kepentingan. Pertama untuk memperkuat penentuan
subjek penelitian, dan kedua bertujuan untuk mengetahui letak dan faktor penyebab kesulitan belajar. Pada wawancara pertama,
yang perlu ditanyakan hanyalah tentang latar belakang prestasi dan perilaku siswa dikelas. Sedangkan untuk wawancara kedua,
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan dibagi menjadi dua bagian, yaitu:
a Upaya menentukan letak kesulitan belajar yang dialami
subjek penelitian i
Bagaimana partisipasi subjek penelitian dalam kegiatan pembelelajaran matematika?
ii Bagaimana tingkat kedisiplinan subjek penelitian dalam
pengerjaan tugas-tugas yang diberikan? iii
Bagaimana kehadiran subjek penelitian dalam pembelajaran matematika?
iv Apakah subjek penelitian dapat menyesuaikan diri
dengan baik dalam pembelajaran matematika? v
Bagaimana hubungan sosial subjek penelitian dengan teman-teman di kelas, dan dengan guru mata pelajaran
matematika?
b Upaya menentukan faktor penyebab kesulitan belajar yang
dialami subjek penelitian i
Adakah kelemahan mental, kelemahan fisik, atau gangguan lain yang muncul dari dalam diri subjek
penelitian? ii
Adakah kebiasaan subjek penelitian di kelas yang mungkin berpotensi mengganggu proses pembelajaran
yang sedang dilaksanakan? iii
Apa kesulitan yang dialami oleh subjek penelitian dalam pembelajaran matematika?
iv Apakah ada sifat atau kebiasaan subjek penelitian yang
salah dalam mempelajari matematika? v
Apakah subjek penelitian mengalami kesulitan pada materi dasar materi prasyarat yang berkaitan dengan
materi pembelajaran pada tes diagnostik? vi
Adakah materi pembelajaran tertentu yang sangat sulit dikuasai oleh subjek penelitian?
vii Bagaimana cara belajar yang dilaksanaan oleh subjek
penelitian saat di kelas? Demikian pertanyaan-pertanyaan wawancara kedua yang
diajukan kepada guru mata pelajaran.
3 Wawancara dengan wali kelas
Wawancara dengan wali kelas, dilaksanakan sebanyak dua kali. Wawancara pertama bertujuan untuk memperkuat penentuan
subjek penelitian. Pertanyaan yang akan diajukan sama dengan pertanyaan kepada guru mata pelajaran. Wawancara kedua
bertujuan sebagai upaya menentukan faktor penyebab kesulitan belajar yang dialami oleh subjek penelitian. pertanyaan-
pertanyaan yang akan diajukan adalah sebagai berikut: a
Bagaimana prestasi subjek penelitian di sekolah? b
Mata pelajaran apakah yang paling menonjol dan yang paling tertinggal bagi subjek penelitian?
c Bagaimana kehadiran subjek penelitian di sekolah?
d Bagaimana sikap dan perilaku subjek penelitian di sekolah?
e Apa saja kegiatan yang diikuti oleh subjek penelitian di
sekolah? f
Bagaimana latar belakang keluarga subjek penelitian? Itulah pertanyaan-pertanyaan wawancara yang dapat diajukan
kepada wali kelas. Demikianlah instrumen wawancara yang akan digunakan
dalam rangkaian kegiatan diagnosis dan pengajaran remedial dalam upaya untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami oleh siswa kelas
VIII dalam pembelajaran matematika.
d. Pengajaran remedial
Teknis pelaksanaan pengajaran remedial disesuaikan dengan letak dan penyebab kesulitan belajar yang dialami oleh subjek
penelitian dalam pembelajaran matematika. Pada dasarnya kegiatan ini bertujuan sebagai upaya untuk membantu subjek penelitian dalam
mengatasi kesulitan belajar yang dihadapi. Oleh karena itu, teknis pelaksanaan kegiatan ini, mengarah pada tujuan tersebut. Rambu-
rambu pelaksanannya juga disesuaikan dengan permasalahan yang dihadapi oleh subjek penelitian. Data yang diperoleh dalam kegiatan
ini akan digunakan untuk mengetahui dampak tindakan yang dilaksanakan.
e. Evaluasi
Kegiatan evaluasi terdiri dari dua tahap tes tertulis yang ditujukan kepada kedua subjek penelitian. Tahap pertama bertujuan
untuk mengetahui dampak pengajaran remedial terhadap tujuan-tujuan pembelajaran yang seharusnya dikuasai oleh kedua subjek penelitian.
Sedangkan tes tahap kedua, ditujukan untuk mengetahui tingkat ketercapaian terhadap indikator-indikator pembelajran. Instrumen tes
evaluasi ini, disesuaikan dengan tes diagnostik dan tes penelahaan status yang telah dilaksankan.
H. Teknis Analisis Data
