1. Home
  2. Lainnya

Kegiatan Awal 10 menit Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Penutup 10 menit

E. Metode

3. Strategi Group Mapping Activity GMA 4. Penugasan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal 10 menit

a. Siswa menjawab salam dari Guru. b. Siswa menerima informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. c. Dibantu oleh guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil yang masing-masing terdiri dari 5-6 anak. d. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang teks deskripsi yang pernah dibaca.

2. Kegiatan Inti 60 menit

1 Dengan sikap santun dan bertanggungjawab siswa mengamati tayangan yang berhubungan dengan teks yang akan dibaca. 2 Untuk membangun konteks pelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati beberapa contoh peta yang telah dibuat oleh guru 3 Dengan sikap santun dan bertanggungjawab siswa membaca teks yang diberikan oleh guru. mengamati 4 Siswa secara individu dan bertanggungjawab membuat peta berdasarkan teks yang telah Mengumpulkan data dibaca. Peta dapat berbentuk apa saja karena tidak ada ketentuan baku tentang peta dan tidak ada peta yang salah atau benar. 5 Setiap siswa menjelaskan kepada teman sekelompoknya tentang peta yang telah dibuat. 6 Siswa berdiskusi dengan teman sekelompok tentang hal-hal penting dalam teks serta hal yang belum ditemukan sebelumnya dan dimasukkan dalam peta masing-masing. Menanya 7 Siswa menerima lembar soal dan jawaban dari guru. 8 Siswa dengan jujur dan tanggungjawab mengerjakan soal secara individu. Siswa mengumpulkan peta, lembar soal, dan lembar jawaban. Mengumpulkan data 9 Siswa mengolah semua informasi yang telah didapat. 10 Dengan responsif siswa mengaitkan teks dengn kehidupan sehari-hari. Mengasosiasi 11 Dengan sikap santun dan bertanggungjawab siswa menyajikan hasil membaca dan Mengkomunikasikan berdiskusi dalam bentuk peta. 12 Dengan sikap santun dan bertanggungjawab siswa menyimpulkan secara lisan.

3. Kegiatan Penutup 10 menit

1 Dengan sikap tanggungjawab, jujur dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2 Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam memahami teks deskripsi. 3 Denggan sikap responsifdan santun, peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami teks deskriptif. 4 Guru menutup pembelajaran.

G. Sumber Belajar

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMPN 2 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

1 56 201

PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMPN 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

1 11 74

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

7 53 136

KEEFEKTIFAN STRATEGI BERPIKIR BERBICARA MENULIS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA KELAS VII SMPN 14 YOGYAKARTA KOTA YOGYAKARTA.

0 0 217

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE-ENTRY JOURNALS (DEJ) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 2 192

KEEFEKTIFAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DALAM PEMBELAJARAN PEMAHAMAN TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 YOGYAKARTA.

2 3 265

KEEFEKTIFAN STRATEGI EPISODIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 MAGELANG.

1 6 227

KEEFEKTIFAN STRATEGI K-W-L PLUS (KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED PLUS) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 6 277

KEEFEKTIFAN METODE PENCOCOKAN KARTU INDEKS DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS CERPEN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SAMIGALUH KULONPROGO YOGYAKARTA.

0 1 276

KEEFEKTIFAN STRATEGI GMA (GROUP MAPPING ACTIVITY) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA ANAK PADA SISWA KELAS VII DI SMPN 1 SANDEN BANTUL.

0 2 234