Deskripsi Data HASIL PENELITIAN

commit to user

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data

Dalam penelitan ini data yang diperoleh adalah data prestasi belajar kognitif, afektif dan psikomotor materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit dari dua kelas eksperimen, yaitu kelas eksperimen 1 yang diajar menggunakan metode Teams Assisted Individualization TAI yang dimodifikasi dengan discovery dan kelas eksperimen 2 yang diajar menggunakan metode Numbered Head Together NHT yang dimodifikasi dengan discovery. Berdasarkan data pada Lampiran 14,15,16 data prestasi kognitif diperoleh dari selisih nilai pretest dan postest, nilai afektif diperoleh dari skor angket afektif, dan nilai psikomotor diperoleh dari skor angket unjuk kerja. Rangkuman deskripsi data penelitian dapat dilihat pada Tabel 11. Tabel 11. Rangkuman Deskripsi Data Penelitian Uraian Kelas Eksperimen 1 Eksperimen 2 Rerata Nilai Pretest Kognitif 52,114 50,286 Rerata Nilai Postest Kognitif 83,657 77,829 Rerata Selisih Nilai Kognitif 31,543 27,543 Rerata Nilai Afektif 106,486 102,257 Rerata Nilai Psikomotor 20,543 19,429 Untuk lebih memperjelas gambaran dari masing-masing data, maka akan disajikan deskripsi data hasil penelitian berikut ini. 1. Selisih Nilai Kognitif Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit Pada siswa yang dikenai pengajaran dengan metode TAI yang dimodifikasi dengan discovery, selisih nilai tertinggi prestasi belajar kognitif siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 44 sedangkan selisih nilai terendah adalah 12. Sedangkan pada siswa yang dikenai pengajaran dengan metode NHT yang dimodifikasi dengan discovery, selisih nilai tertinggi prestasi 51 commit to user belajar kognitif siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 40 sedangkan selisih nilai terendah adalah 12. Untuk lebih dapat membandingkan selisih nilai prestasi belajar kognitif siswa pada kelas yang diajar dengan metode TAI yang dimodifikasi dengan discovery dan kelas yang diajar dengan metode NHT yang dimodifikasi dengan discovery, maka kedua data tersebut dijadikan satu dalam sebuah distribusi frekuensi seperti pada Tabel 12. Tabel 12. Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Prestasi Belajar Kognitif Siswa dengan Metode TAI yang Dimodifikasi dengan Discovery dan Metode NHT yang Dimodifikasi dengan Discovery . No Interval Nilai Tengah TAI NHT 1 12 - 16 14 2 3 2 17 - 21 19 3 4 3 22 - 26 24 2 6 4 27 - 31 29 6 9 5 32 - 36 34 12 10 6 37 - 41 39 8 3 7 42 - 46 44 2 Jumlah - 35 35 Sedangkan untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas tentang data pada Tabel 12 dapat dilihat pada Gambar 5. 2 3 2 6 12 8 2 3 4 6 9 10 3 2 4 6 8 10 12 14 14 19 24 29 34 39 44 nilai te ngah fr e k u e n s i Eksperimen 1 Eksperimen 2 Gambar 5. Histogram Selisih Nilai Prestasi Belajar Kognitif Siswa dengan Metode TAI yang Dimodifikasi dengan Discovery dan Metode NHT yang Dimodifikasi Discovery. commit to user 2. Nilai Afektif Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit Pada siswa yang dikenai pengajaran dengan metode TAI yang dimodifikasi dengan discovery, nilai afektif tertinggi siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 123 sedangkan nilai terendah adalah 82. Sedangkan pada siswa yang dikenai pengajaran dengan metode NHT yang dimodifikasi dengan discovery, nilai afektif tertinggi siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 122 sedangkan nilai terendah adalah 84. Untuk lebih dapat membandingkan nilai afektif siswa pada kelas yang diajar dengan metode TAI yang dimodifikasi dengan discovery dan metode NHT yang dimodifikasi dengan discovery, maka kedua data tersebut dijadikan satu dalam sebuah distribusi frekuensi seperti pada Tabel 13. Tabel 13. Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa dengan Metode TAI yang Dimodifikasi dengan Discovery dan Metode NHT yang Dimodifikasi dengan Discovery. No Interval Nilai Tengah TAI NHT 1 80 - 86 83 2 2 2 87 - 93 90 1 5 3 94 - 100 97 3 8 4 101 - 107 104 12 8 5 108 - 114 111 13 7 6 115 - 121 118 3 4 7 122 - 128 125 1 1 Jumlah - 35 35 Sedangkan untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas tentang data pada Tabel 13 dapat dilihat pada Gambar 6. commit to user 2 1 3 12 13 3 1 2 5 8 8 7 4 1 2 4 6 8 10 12 14 83 90 97 104 111 118 125 nilai te ngah fr ek u en s i eksperimen 1 Eksperimen 2 Gambar 6. Histogram Nilai Afektif Siswa dengan Metode TAI yang Dimodifikasi dengan Discovery dan Metode NHT yang Dimodifikasi dengan Discovery. 3. Nilai Psikomotor Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit Pada siswa yang dikenai pengajaran dengan metode TAI yang dimodifikasi dengan discovery, nilai psikomotor tertinggi siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 23 sedangkan nilai terendah adalah 16. Sedangkan pada siswa yang dikenai pengajaran dengan metode NHT yang dimodifikasi dengan discovery, nilai psikomotor tertinggi siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 22 sedangkan nilai terendah adalah 16. Untuk lebih dapat membandingkan nilai psikomotor siswa pada kelas yang diajar dengan metode TAI yang dimodifikasi dengan discovery dan metode NHT yang dimodifikasi dengan discovery, maka kedua data tersebut dijadikan satu dalam sebuah distribusi frekuensi seperti pada Tabel 14. commit to user Tabel 14.Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Psikomotor Siswa dengan Metode TAI yang Dimodifikasi dengan Discovery dan Metode NHT yang Dimodifikasi dengan Discovery. No Interval Nilai Tengah TAI NHT 1 15 - 16,1 15,55 2 4 2 16,2 - 17,3 16,75 1 1 3 17,4 - 18,5 17,95 2 4 4 18,6 - 19,7 19,15 4 7 5 19,8 - 20,9 20,35 7 9 6 21 - 22,1 21,55 12 6 7 22,2 - 23,3 22,75 7 4 Jumlah - 35 35 Sedangkan untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas tentang data pada Tabel 14 dapat dilihat pada Gambar 7. 2 1 2 4 7 12 7 4 1 4 7 9 6 4 2 4 6 8 10 12 14 15,55 16,75 17,95 19,15 20,35 21,55 22,75 nilai te ngah fre k u e n s i eksperimen 1 eksperimen 2 Gambar 7. Histogram Nilai Psikomotor Siswa dengan Metode TAI yang Dimodifikasi dengan Discovery dan Metode NHT yang Dimodifikasi dengan Discovery.

B. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis