1. Home
  2. Lainnya

Alat Pembelajaran Penilaian Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Materi Konsep : Indikator : Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu : ModelPendekatanMetode Pembelajaran

salam. Menjawab salam.

I. Sumber Pembelajaran

Supiyanto,. Fisika Untuk SMA Kelas X A. Jakarta: Penerbit PT. phibeta aneka gama, 2006.

J. Alat Pembelajaran

Alat presentasi berupa papan tulis dan lembar kerja siswa

K. Penilaian

Tes uraian 1. Sebuah mobil memiliki kecepatan awal 20 ms dan mengalami percepatan -1 ms. tentukan kecepatan mobil setelah 10 s dan 50 s. Penyelesaian: V t = 10 = v o + at = 20 ms + -1 ms 2 10 s = 20 ms – 10 ms = 10 ms V t = 50 = v o + at = 20 ms + -1 ms 2 50 s = 20 ms – 50 ms = - 30 ms 2. Pada saat kereta api bergerak dengan kelajuan 30 ms, masinisnya melakukan pengereman karena menerima sinyal informasi. Dalam waktu 75 s kemudian, masinis menerima sinyal kedua. Jarak tempuh ketika masinis menerima sinyal pertama dan kedua adalah 1,5 km. tentukan kelajuan kereta pada saat menerima sinyal kedua. Penyelesaian: Kelajuan awal, v o = 30 ms Jarak tempuh, s = 1,5 km = 1500 m Waktu tempuh, t = 75 s Jawab S = vo + v 2 t 2S = vo + v t 2st = vo + v Maka kelajuan akhir, V = 2st – vo = 21500 m 75 s – 30 ms = 40 ms – 30 ms = 10 ms Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Nama Sekolah : SMK BAKTI IDHATA Mata Pelajaran : Fisika KelasSemester : X1 Materi Pokok : Kinematika Gerak Lurus

A. Standar Kompetensi :

Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik

B. Kompetensi Dasar :

Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan

C. Materi Konsep :

Besaran-besaran Pada Gerak Lurus

D. Indikator :

• Mampu mendefinisikan pengertian gerak vertikal • menunjukan gerak vertikal keatas • menunjukan gerak vertikal kebawah

E. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu: Peserta didik dapat: 1. Memformulasikan persamaan gerak vertikal. 2. Mengetahui gerak apa saja yang termasuk gerak vertikal pada kehidupan sehari- hari. 3. Menentukan gerak vertikal dan aplikasinya pada kejadian dalam kehidupan sehari-hari.

F. Alokasi Waktu :

12 jam pelajaran 12 × 45 menit 6 pertemuan

G. ModelPendekatanMetode Pembelajaran

Inkuiri

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pemeblajaran berbasis proyek terhadap hasil belajar fisika siswa; studi quasi eksperimen di SMPN 48 Jakarta

0 3 192

Pengaruh metode eksperimen terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep tekanan (kuasi eksperimen di SMP Darul Mukhlishin Cengkareng)

0 5 168

Pengaruh Metode Sosiodrama Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak (Kuasi Eksperimen di MTs Mathlabussa’adah).

4 60 151

Pengaruh media digital card terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep zat: kuasi eksperimen di MTs Raudlatul Ilmiyah Jakarta Selatan.

0 8 153

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 2 22

PENGARUH MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID.

0 1 23

PEMBELAJARAN FISIKA PADA POKOK BAHASAN CAHAYA DENGAN PERCOBAAN BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA.

0 0 2

PENGARUH MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PADA MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

0 0 12

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DAN SIKAP ILMIAH SISWA

0 0 17