25 sosial dan budaya. Agar nantinya mampu hidup di tengah-tengah masyarakat
dengan baik.
3. Karakteristik Pelajaran IPS
Proses pembelajaran ekonomi diupayakan agar dilakukan secara terpadu. Selain itu, perlu dipilih materi pelajaran yang sesuai, baik ditinjau
dari tingkat kemampuan berfikir siswa maupun dari sudut lingkungan fisik dan psikis peserta didik.
Dengan memperhatikan persoalan di atas, IPS memiliki karakteristik seperti:
a. Kerangka kerja IPS lebih menekankan pada bidang praktis tentang peristiwa, gejala dan masalah sosial dari pada bidang teori keilmuan.
b. Dalam menelaah objek studinya, IPS menekankan pada keterpaduan aspek-aspek kehidupan sosial dari pada aspek-aspek yang terpisah
satu sama lain. c. Kerangka kerja IPS berlandaskan ilmu-ilmu sosial sebagai induknya
dan menjadikan ilmu-ilmu sosial tersebut sebagai sumber materinya. d. Dalam pengajaran IPS, masyarakat menjadi sumber materi, objek
studi, laboratorium dan sekaligus juga menjadi ruang lingkup penelaahannya.
34
4. Teknik Dalam Pembelajaran IPS
Strategi pembelajaran IPS adalah suatu siasat yang digunakan oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran IPS yang di dalamnya mencakup
pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran IPS. Dikenal dua pendekatan pengertian pendekatan, khususnya dalam pembelajaran IPS, yaitu pendekatan
materi material approach dan pendekatan pembelajaran instructional approach. Pendekatan materi yang dimaksud adalah pembelajaran sesuatu
topic atau subtopic IPS tertentu menggunakan materi IPS yang lain. Pendekatan pembelajaran yang di maksud adalah pembelajaran materi IPS
tertentu dengan cara atau metode atau teknik tetentu agar murid atau siswa
34
Ilmu Pengetahuan Sosial..., Hal. 10
26 mudah memahaminya. Teknik mengajar merupakan cara mengajar yang lebih
khusus, yang memerlukan keahlian khusus atau bakat siswa. Menurut Sri Anita dalam bukunya yang berjudul Materi Pokok Strategi
Pembelajaran mengatakan bahwa macam-macam teknik dalam mengajar antara lain :
1. Teknik Bertanya
Suatu kalimat yang diungkapkan guru yang diajukan kepada siswa yang diharapkan akan dijawabnya. Tujuannya agar siswa belajar dan
memperoleh pengetahuan serta meningkatkan kemampuan berpikir. Komponen-komponen teknik bertanya yang harus diperhatikan
adalah: a. Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
b. Pemberian acuan c. Pemusatan
d. Pemindahan giliran atau berantai e. Penyebaran pertanyaan
f. Pemberian waktu berfikir beberapa detik sebelum menunjuk salah satu siswa untuk menjawab
g. Pemberian tuntunan kepada siswa agar dapat menemukan jawaban yang benar jika siswa menjawab salah
h. Pengubahan tuntunan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan i. Pengaturan urutan pertanyaan
j. Penggunaan pertanyaan acak 2.
Teknik Memberi Penguatan Respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan
kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut, salah satu tujuan dari teknik ini adalah meningkatkan perhatian siswa,
membangkitkan dan memelihara motivasi siswa. Penguatan dapat diberikan dalam bentuk :
a. Penguatan verbal b. Penguatan non-verbal
27 3.
Teknik Mengadakan Variasi Proses perubahan dalam pengajaran yang bertujuan untuk
meningkatkan motivasi para siswa, serta mengurangi kejenuhan dan kebosanan.
4. Penemuan dengan Teknik Terbimbing Secara Tertulis atau Lisan
Kita tahu bahwa masing-masing teknik tersebut mempunyai kebaikan dan kelemahan, serta mempunyai daya cocok yang berbeda bagi
masing-masing siswa. Dengan demikian sebagai pelaksanaan program perbaikan guru seyogyanya memilih suatu cara yang lebih khusus dan
memerlukan suatu keahlian khusus atau teknik agar siswa mudah memahaminya serta sesuai bagi siswa. Disamping itu, adakalanya
seorang siswa lebih mudah menerima keterangan yang diberikan oleh kawan sebangku atau kawan-kawan untuk melaksanakan perbaikan
yang disebut “Tutor Sebaya”, karena mereka mempunyai usia yang hampir sebaya sesamanya.
Dengan penjelasan diatas, maka dengan singkat dapat dikatakan bahwa program perbaikan dapat dilakukan dengan jalan :
a. Mengganti metode mengajar dengan metode mengajar yang lain. b. Menyuruh membaca buku-buku sumber yang mengandung konsep
yang sama
c. Tutor Sebaya Peer Tutor.
35
5. Pengertian Ilmu Ekonomi
Kategori