Uji Normalitas Uji Homogenitas

Pada tabel distribusi frekuensi dan grafik histogram poligon di atas, terlihat bahwa nilai tengah yang paling banyak diperoleh oleh siswa kelompok eksperimen sebesar 33,5 sebanyak 10 siswa, sedangkan nilai tengah yang paling sedikit diperoleh siswa adalah sebesar 17,5 sebanyak 3 siswa. Nilai tengah tertinggi sebesar 57,5 sebanyak 8 siswa. Dari data perolehan nilai hasil belajar matematika siswa kelas eksperimen, siswa yang berhasil meraih nilai di atas rata-rata sebanyak 16 siswa, jika dirubah kedalam persentase sebanyak 24. Sedangkan yang mendapat nilai dibawah rata- rata sebanyak 24 anak, jika dirubah kedalam persentase sebanyak 76. Data dapat dilihat pada lampiran 13.

B. Pengujian Data

1. Pengujian Prasyarat Analisis

a. Uji Normalitas

Dalam penelitian ini, uji kai kuadrat chi square dipergunakan untuk menguji signifikasi normalitas distribusi data. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak, dengan ketentuan bahwa data berasal dari populasi yang berdistribusi normal jika memenuhi kriteria χ 2 hitung χ 2 tabel diukur pada taraf signifikansi dan tingkat kepercayaan tertentu. 1 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Dari hasil perhitungan uji normalitas hasil belajar matematika kelas eksperimen, diperoleh harga χ 2 hitung = 3,535 lampiran 18, sedangkan dari tabel harga kritis uji kai kuadrat chi square diperoleh χ 2 tabel untuk jumlah sampel 40, dengan derajat kebebasan dk = Panjang kelas – 3, dan didapat nilai dk = 10 – 3 = 7; pada taraf signifikansi α = 5 adalah 14,067. Karena χ 2 hitung kurang dari sama dengan χ 2 tabel 3,535 ≤ 14,067, maka H diterima, artinya data pada kelompok eksperimen berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Dan dapat disimpulkan melalui tabel di bawah ini: Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Kelas Eksperimen Kelas N χ 2 hitung χ 2 tabel α = 5 Kesimpulan Eksperimen 40 3,535 14,067 Data berasal dari sampel yang berdistribusi normal 2 Uji Normalitas Kelompok Kontrol Dari hasil perhitungan uji normalitas hasil belajar matematika kelompok Kontrol, diperoleh harga χ 2 hitung = 10,727 lampiran 19, sedangkan dari tabel harga kritis uji kai kuadrat chi square diperoleh χ 2 tabel untuk jumlah sampel 40, dengan derajat kebebasan dk = Panjang kelas – 3, jadi nilai dk = 8 – 3 = 5 pada taraf signifikansi α = 5 adalah 11,070. Karena χ 2 hitung kurang dari sama dengan χ 2 tabel 10,727 ≤ 11,070, maka H diterima, artinya data pada kelompok kontrol berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Dan dapat disimpulkan melalui tabel di bawah ini: Tabel 4.5 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Kelas Kontrol Kelas N χ 2 hitung χ 2 tabel α = 5 Kesimpulan Kontrol 40 16,69 18,47 Data berasal dari sampel yang berdistribusi normal

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas atau uji kesamaan dua varians digunakan untuk mengetahui apakah kedua kelompok sampel berasal dari populasi yang sama homogen atau tidak. Dalam penelitian ini, uji homogenitas yang digunakan adalah uji Fisher, yaitu kecil VariansTer besar VariansTer F hitung = . Kriteria pengujian yang digunakan yaitu, kedua kelompok dikatakan homogen apabila F hitung ≤ F tabel diukur pada taraf signifikansi dan tingkat kepercayaan tertentu. Dari hasil perhitungan uji homogenitas diperoleh harga F hitung = 1,512, sedangkan F tabel untuk sampel kelas eksperimen sebanyak 40 dan sampel kelas kontrol juga 40, jadi didapatkan derajar kebebasannya dk pembilangnya = 40 – 1 = 39 dan dk penyebutnya juga 40 - 1 = 39 pada taraf signifikasi α = 5 di peroleh hasil F tabel = 1, 69 Untuk lebih jelasnya lihat lampiran 20. Karena F hitung kurang dari sama dengan F tabel 1,512 ≤ 1,69, maka H diterima artinya sampel berasal dari populasi yang homogen. Tabel 4.6 Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Kelompok N F hitung F tabel Kesimpulan Eksperimen 40 1,512 1,69 Sampel berasal dari populasi yang sama atau homogen Kontrol 40

2. Pengujian Hipotesis

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Metode Turnamen Belajar (Learning Tournament) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Min Parung

1 9 200

Pengaruh strategi active learning (belajar aktif) teknik information search / mencari informasi terhadap hasil belajar Matematika siswa

0 10 190

Pengaruh penggunaan strategi mastery learning terhadap hasil belajar IPS siswa Mts Al-Khairiyah tegal parung jakarta selatan tahun ajaran 2014/2015

1 14 146

Pengaruh Penggunaan Strategi Active Learning Dengan Metode Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

0 7 166

Pengaruh Pendekatan KOntekstual Strategi REACT Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

0 5 170

DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KONSENTRASI BELAJAR SISWA SMP Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Explicit Instruction dan Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau da

0 3 18

EKSPERIMEN STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR Eksperimen Strategi Pembelajaran Discovery Learning dan Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas

0 2 16

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN GENIUS LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA.

0 1 9

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA.

8 14 38

PENGARUH AKTIVITAS BLOGGING DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASE LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

0 0 11