BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan analisis dan pembahasan yang dikemukakan pada bab sebelumnya dapat ditarik dua kesimpulan dari penelitian ini. Pertama, terdapat
perbedaan yang signifikan kemampuan menulis puisi antara kelompok kelas yang mengikuti pembelajaran menulis puisi menggunakan strategi CIRC dengan
kelompok kelas yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi CIRC di kelas VII SMP Negeri 1 Sentolo Kulon Progo. Hal ini dapat dibuktikan dengan
hasil uji-t posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Diperoleh nilai 2,350 dengan db sebesar 62 dan nilai p sebesar 0,022. Artinya nilai p lebih
kecil dari taraf kesalahan 5.
Kedua, strategi CIRC efektif digunakan dalam pembelajaran menulis puisi bagi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sentolo Kulon Progo. Hal ini dibuktikan
dari hasil perhitungan PretestdanPosttest kelas eksperimen. Diperoleh
sebesar 7,444 dengan db = 31 dan p sebesar 0,000 pada taraf kesalahan 0,05 5. Selain itu, terdapat kenaikan nilai rerata pada kelompok kelas eksperimen yang
jauh lebih besar, yaitu 12,88 daripada kelompok kontrol yaitu 6,12. Dengan demikian, hasil ini membuktikan bahwa pembelajaran menulis puisi dengan
menggunakan strategi CIRC efektif dibanding pembelajaran menulis puisi tanpa menggunakan strategi CIRC bagi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sentolo Kulon
Progo.
B. Implikasi
Penelitian ini berhasil membuktikan bahwa model pembelajaran CIRC efektif digunakan dalam pembelajaran menulis puisi. Oleh sebab itu, hasil
penelitian ini memiliki implikasi, baik secara toeretis maupun praktis. Berikut penjelasan selengkapnya.
1. Implikasi Teoretis Secara teoritis, penelitian ini telah membuktikan keefektifan model
pembelajaran CIRC dalam pembelajaran menulis puisi. 2. Implikasi Praktis
Secara praktis, hasil penelitian ini memberikan bukti bahwa pembelajaran menulis puisi dengan strategi CIRC lebih efektif daripada
pembelajaran menulis puisi tanpa strategi CIRC.
C. Saran
Berdasarkan simpulan dan hasil penelitian, beberapa saran sebagai usaha untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa adalah sebagai berikut.
1. Guru bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Sentolo Kulon Progo dapat menjadikan strategi CIRC sebagai salah satu alternatif strategi dalam pembelajaran
menulis puisi di sekolah. 2. Siswa sebaiknya meningkatkan kebiasaan menulis puisi. Siswa dapat
memperoleh ide berdasarkan pengalaman pribadi maupun pengalaman orang lain, untuk membangkitkan pengalaman tersebut. Siswa juga dapat membaca
untuk mencari informasi tentang suatu objek apapun yang ada di bacaan untuk dapat dijadikan sebagai sebuah puisi. Atau dengan mengingat kembali
hal-hal berkesan yang pernah dialami, akan mempermudah proses kreatif terutama dalam tahap pengumpulan ide.
Kategori